单元名称　　

第一单元　　

教时数　　

教材分析　　

本单元共有养成的学习习惯(一)、汉语拼音和五个识字教学，其中汉语拼音可分为四个小单元：(1-2)课为第一单元,学习6个单韵母（3-9）课学习23个声母及相关的整体认读音节；（10-12）教学8个复韵母；1个特殊韵母及相差的整体认 读音节，拼读复韵母音节：（13-15）课教学法9个鼻韵母及复韵母音节。　　

学生分析　　

学前分析：本届学生在幼儿园时就已经接触了拼音教学，尤其是单韵母和声母学得比较扎实，不仅会读，也已经会写。因此，在本单元的教学中，单韵母和声母可以复习的形式导入，重点放在指导单韵母四声的朗读和音节的拼读上，当然，由于书写在幼儿园时要求不是太严格，因此，这方面也应花大力气。后面的内容都应扎扎实实地新授，在这过程中应注重学生学习方法的习得，比如拼读方法等。　　

学龄分析：一年级学生初入小学，学习习惯正处在培养期，好动，注意力容易分散，持久性差。因此，语文教学应尊重学生的年龄特点，设计一些生动活泼的、具有儿童立场的教学活动，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。　　

教学目标　　

1、掌握正确的读写姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯。　　

2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的习惯。　　

3、读准声母、韵母，准确拼读间节。　　

4、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。　　

着眼点　　

1、汉字和拼音同步进行，除了5个识字教学以外，在学习音节后，应把这个音节的所有汉字都呈现给孩子，扩大识字量。这些汉字将融入班级文化建设，张贴在墙壁上，营造识字的氛围。　　

2、注重学习方法的指导。如单韵母、复韵母、鼻韵母的发音特点，音节的拼读等。识字重在激趣，可以采用一些竞赛方法等。　　

3、注重学习习惯的培养，如听课、发言、读书、写字等好习惯的培养。