恐龙　　

（新基础研究课）　　

第一课时　　

教学目标：　　

1、  鼓励学生运用已有的方法自学生字，借助字典或联系上下文理解生词的意思。　　

2、  让学生在经历文本阅读的过程中，习得归纳节意的方法：摘中心句法和归纳提炼法。　　

3、  采用节章相加法让学生理清文章的思路。　　

教学过程：　　

一、谈话导入。　　

春天来了，大家都想到外面去旅游。常州的中华恐龙园就是一个很好玩的地方。今天，我们就来一次“随文旅游”。板书课题《恐龙》，齐读课题。这是一篇说明文，同学们在学习的过程中关注说明文有什么特点。　　

二、检查预习，了解自学情况。　　

1、检查词语。　　

（1）沼泽  覆盖  庞然大物  梁龙  亲戚  锋利　　

（2）两亿  漫游  吊桥  剑龙  轻型  望而生畏  凶猛  牙齿  匕首  谜团　　

指名读，开火车读，交流词语的理解。　　

2、检查课文朗读。　　

学习小组内互读，指名分节读课文，学生评价。　　

3、  独立写出各小节的节意。　　

4、  小组内交流，互相修改。　　

5、  每一小组派代表板书每一小节的节意。　　

6、  集体修改，老师提炼方法。　　

7、  根据节意，引导学生说说文章的思路。　　

三、总结，齐读全文。　　

四、布置作业。　　

1、熟读课文第二自然段，思考这一段写了哪几种恐龙，作者是运用什么方法来描写各种恐龙的特点的。　　

2、收集有关恐龙的图片及文字资料，选择自己喜欢的恐龙在下节课介绍。　　

教后记：《恐龙》是一篇说明文，我与　王淑霞　老师集体备课，把新基础教育的理念渗透到说明文教学中。第一课时，利用身边资源（常州恐龙园）导入激发学生学习的兴趣。学生学习生字词时鼓励学生运用已有的方法自学生字，借助字典或联系上下文理解生词的意思，在理清脉络时，教给学生归纳节意的方法，使学生习得方法，有利学生今后的发展。　　

第二课时　　

教学目标：　　

1、  了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。　　

2、  让学生在经历说明性短文的学习过程中，激发阅读科普书籍的兴趣，推动科普书籍的阅读。　　

3、  学习说明性短文的某些写作方法，进行段的写作训练。　　

教学过程：　　

一、检复。　　

1、  形近字辨析。　　

亿（   ） 剑（   ）型（   ） 畏（   ） 匕（   ） 谜（   ）　　

忆（   ） 箭（   ）形（   ） 喂（   ） 比（   ） 迷（   ）　　

2、  通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的写作思路。指名回答。教师相机板书。　　

二、深入感悟，了解文体特点。　　

过渡：同学们对恐龙颇感兴趣，你能结合课文说说对恐龙哪方面的知识已经有了了解。　　

教学板块设计：(随学生交流学习板块)　　

1、学习第一段。（出示）　　

（1）、让我们一起走进恐龙生活的年代，看看当时的情景吧。齐读第一段。　　

（2）、你从这一段中体会到了什么？　　

2、学习2~4自然段。　　

（1）、同学们知道这么多恐龙的名称，真不简单，课文运用什么说明方法介绍恐龙的形态特点的？让我们来聚焦第2至4自然段，好好研究一下。请同学们快速默读课文第2至4自然段，找出书中介绍了哪几种恐龙，完成下面表格。（小组讨论，填写。）　　

（2）交流。书中依次介绍了哪些恐龙？　　

　（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）　　

你最喜欢哪一种恐龙，他有什么特点？谁来介绍？　　

A、我喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）　　

（1）书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？　　

（2）出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。”　　

　　谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。　　

（3）教师小结：第一句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。后半分是一个（比喻句），把什么比作什么？这在说明方法中被称为（打比方）。说明方法的运用能让表达更具体，准确，生动。　　

B、我喜欢梁龙，因为他很长。　　

（1）出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，哪些词语最能体现他的长？介绍（这种说明方法叫做列数字。）　　

（2）谁来展示一下这只长长的梁龙，能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。　　

C、我最喜欢剑龙　　

　（1）出示图片，看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？　　

　（2）这里又用了哪一种说明方法？　　

　（3）出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？　　

D、我喜欢三角龙　　

　（1）出示图片，这就是三角龙　　

　（2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？课文中用了哪个词语“望而生畏”　　

　（3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。　　

　（4）教说明方法：列数字。　　

E、鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。　　

　（1）出示第三小节　　

　（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？　　

　（3）师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼龙呢？生活在哪里，像什么？齐读　　

　（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，他象_______（引读）　　

F、霸王龙的外形为什么在第四自然段中出现。（霸王龙的外形特点与它的食物有什么联系。）　　

（3）仿写一种恐龙，交流。　　

3、学习第五自然段。　　

恐龙是怎样繁殖的呢？齐读。　　

4、  学习第六自然段。　　

鼓励学生大胆猜测恐龙消失的原因。　　

小结：这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。相信喜欢恐龙的同学一定会不断探索，说不定揭开谜底的人就是在座的某一位。　　

5、总结说明文的特点，说明方法。　　

三、复述课文，整体回顾。　　

四、作业。　　

1、继续完成仿写。　　

2、把今天学到的恐龙知识讲给身边的人听听。　　

板书设计：　　

　                          恐龙　　

　　　　　　　　　　　　种类　多　　

　　　　　　　　　　　　形态　千奇百怪　　

　　　　　　　　　　　　食物　食草、食肉　　

　　　　　　　　　　　　繁殖　卵生　　

教后记：教学第二课时，我与　王淑霞　老师把目标定位在“了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。学习说明性短文的某些写作方法，进行段的写作训练。”这一目标看似较高，但学生明其说明方法，会模仿其写作方法写作，让学生理论联系实际，学有所得。我为了让学生感知课文领悟情境，做了大量的课前准备工作，借助网络资源和书籍，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件，目的是力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，让学生乐于学习。　　

本课设计，我重组了两次，是根据上课下来再调整的。