赶海　　

教学目标：　　

1、正确、流利，有感情地朗读课文。　　

2、学会本课生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“战利品”的意义。　　

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。　　

重点难点：读中感受赶海的乐趣。　　

教学准备：多媒体课件　　

教学时间：两课时　　

教学过程：　　

第一课时　　

一、激趣导入。　　

1、播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。　　

师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（    ）的大海]　　

2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海　　

二、初读课文，了解自然段大意　　

1、 读课文，读准字音。　　

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。　　

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导　　

2、再读课文，把句子读通顺。　　

要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。　　

3、 三读课文，了解自然段的大意。　　

（1） 指名分自然段朗读课文，师生评议。　　

（2） 说说每个自然段的大意。　　

三、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。　　

1、学习第1自然段。　　

（1）自由读第1自然段。　　

（2）理解“每当……便……”句式的作用。　　

（3）指名朗读，评议。　　

2、学习第2自然段。　　

（1）自读课文思考：　　

①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？　　

② “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？　　

（2）讨论交流，指导朗读。　　

a.指名读第2句。　　

b.读了这句话，你有什么感受？　　

c.指名朗读，评议。　　

③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。　　

过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？　　

二、作业　　

1、正确、流利地朗读课文。　　

2、  在《习字册》上描红。　　

教后记：《赶海》这篇文章文字优美，富有童趣，但离我们农村的学生太遥远，所以我利用多媒体课件激趣导入，唤起学生学习的热情。　　

第二课时　　

一、复习检查　　

1、读词语。　　

2、多音字组词。载　　

3、指名分自然段朗读课文，评议。　　

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。　　

1、学习第3自然段。　　

（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？　　

（2）讨论交流。　　

（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。　　

（4）指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。　　

2、学习第4自然段　　

（1）自由读第四自然段。　　

（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。　　

（3）指导读。　　

 3、学习第5自然段　　

（1）指名读。　　

（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？　　

三、讨论写法、品味朗读。　　

1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？　　

（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。　　

（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当作人来写，生动有趣。　　

（3）小作者用词很准确。　　

2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。　　

3、听课文录音。　　

四、看图写话：比比谁赶海的收获大　　

　  出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。说话、写话练习　　

1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。　　

2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。　　

五、作业　　

1、找出你最喜欢的句子读一读。　　

2、完成本课练习册。　　

板书设计：　　

赶海　　

　　　　　　　　　　　　　　           追　浪花　　

　　　　　　　　　　　　        乐趣   捉　螃蟹　　

　　　　　　　　　　　　　　           捏　大虾　　

　　　　　　　　　　　　　　           ……　　

教后记：在学习本文的写作特色时，我引导学生以另外一种形式阅读这篇文章。而这种方式，就是引导他们明白，作者是怎样记下这一次赶海的。学生发现第一自然段与最后一个自然段，前后照映的写作方式，我不过分强调学生去模仿。因为这是次要的，关键是引导学生认识作者是怎么写中间那三个自然段的。学生在习作时，才能感觉到重点段怎么写。