第十二册语文《习作四》教学设计　　

教学要求：　　

1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；　　

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。　　

3、激发爱科学用科学的兴趣。　　

教学重点：1、把实验的经过和自己的感受具体地写下来。　　

          2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化　　

教学时间：一课时。　　

教学过程：　　

一、激趣入题，引导探究乐趣。　　

我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？　　

谁愿意说给其他同学听。　　

二、组织活动，摄取习作素材。　　

1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？　　

2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？　　

教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) 　　

教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？　　

整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的? 　　

3、教师做实验，指导学生观察。　　

三、创设情境，交流活动发现。　　

1、指导学生仔细观察。　　

回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导) 　　

2、反馈、评价。　　

小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。　　

师生共同评议。　　

3、口述练习，随机指导。　　

四、自主表达，拟定个性文题。　　

1、自主拟题。　　

如果以这次实验为题，怎么拟订？　　

如果以你的心情变化为题，怎么拟订？　　

如果以这节课为题，怎么拟订？　　

……　　

2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。　　

五、互批互改，提高习作素养。　　

板书：　　

        记一次有趣的实验　　

经过详细，突出“趣”意　　

内容具体，中心明确、描写细致　　

教学反思：　　

这是一篇写实验过程的文章，因为现在的孩子缺乏探究性，所以题材大多来自于科学课，可是科学课上做过的实验又不深刻，是几个人一组的，学生观察的也不仔细，因此，我在课上当场让学生进行实验，所以把过程能具体地写下来了。　　

本次习作不认真的是康冶淦、谢鑫、俞金涛、郑金龙　　

本次优秀的是：庄柠、贾莹倩、贾茜、徐锦