第十二册语文《练习六》教学设计　　

教学要求：　　

1、语文与生活:积累描写四季的成语,学会留心观察身边的事物，抓住季节特点，采用拟人的手法把四季特征准确生动的表达出来。　　

2、学习《马诗》，体会其思想感情。　　

3、学写钢笔字。　　

4、练习口语交际，学会与人对话。　　

教学重点：语文与生活:积累描写四季的成语,学会留心观察身边的事物，抓住季节特点，采用拟人的手法把四季特征准确生动的表达出来。　　

教学时间 ：二课时。　　

                                  第一课时　　

一、语文和生活，阅读诗歌　　

1、审题　　

2、自由朗读诗歌，思考：这首诗歌为什么能把四季写的充满生机。　　

3、交流　　

诗歌采用春夏秋冬的四季顺序，采用拟人化的手法，抓住四季中最具代表性的景物的特点，让四季笑着走来，唱着歌儿，这样的描写使四季在读者眼中是那么生机勃勃。　　

4、引导采用多种形式，反复朗读诗歌，在读中感受四季的生机。　　

二、仿照例句往下写。　　

1、审题。　　

2、研究例句：春姑娘迈着轻盈的脚步来了,她携着神奇的小花篮,把五彩的鲜花撒向大地　　

3、联系刚才所读的诗歌，思考夏、秋、冬的季节特点，仿照例句的样式往下写。　　

这句话采用了拟人化的手法，抓住春天里白花盛开的季节特点来写，把春季的特征准确、生动的表达出来。　　

4、我们可以抓住四季的特点，来思考描写四季的成语，如描写春天成语可以用“春”字开头来思考，如：春暖花开、春意盎然、；也可以联想春天的景物、景象来思考，如：百花盛开、姹紫嫣红。　　

5、交流描写四季的成语。　　

6、总结。　　

7、交流点评。　　

三、课堂总结　　

教学反思：　　

    在教学中我发现，学生现在的想象能力很差，他们在根据特点写句时，有的同学很苦恼，一点灵感也没有，所以以后我要加强这方面的训练。　　

第二课时　　

一、诵读与积累　　

1、审题　　

2、借助注释读准字音，读通诗句，想想诗句大意。　　

（1）指名读诗：正音　　

（2）交流诗意：　　

3、检查自读效果。　　

4、深入理解诗人所要表达的思想感情。　　

（1）自由读一读书中关于这首诗的思想感情的说明。　　

（2）这首诗是借马来抒发个人情怀的诗，诗人将自己比作良马，认为如果受到重用，就一定能充分施展自己的才华。可是诗中描写的一切都是不现实的，只不过是诗人的一种期望，这就流露出诗人不能实现的自己抱负的遗憾。　　

（3）介绍诗人李贺。　　

（4）有感情朗读古诗。背诵古诗　　

二、写好钢笔字　　

1、审题。　　

2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。　　

3、从这段话中找出难写的字，如“落、幽”等，讨论一下怎么写才好看。　　

4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。　　

5、反馈。　　

三、口语交际　　

1、导入：大家喜欢什么谈话类的节目？想和谁就什么问题进行谈话呢？　　

2、引导对话交流。　　

3、根据感兴趣的话题进行自由组合。　　

4、小组交流，进行准备。　　

5、班级交流。　　

教学反思：　　

    学生在口语交际时，都是侃侃而谈，因为学生对电视节目很感兴趣，所以在谈的时候，他们都有话可说，只是我一直强调的是要讲得有序，而且要关注细节的精彩。