教材分析：　　

练习6有五项，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中，处处留心和口语交际是训练的重点。处处留心包括三个部分。第一部分是介绍小芳查到的一段有关噪声的资料。第二部重点在辨别词义和用法。第三部分要求大家开动脑筋编一则顺口溜。读读背背是指导学生积累的一项练习，它包括两部分。第一部分的这一组成语勾画了不同的说话神态。第二部分是读背古诗《小池》“写好钢笔字”让学生描红和仿写3个上下左右结构的字，且都是左窄右宽。口语交际“学会鼓励”这是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。　　

教学目标　　

1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。　　

2、学生熟记8个词语和古诗《小池》。　　

3、学生描红和仿写3个左右结构的字。　　

4、学生掌握鼓励别人的技巧，培养学生的言语表达能力。　　

5、尝试通过编顺口溜区别形近字　　

6、仔细观察，发现写字规律。　　

7、培养学生的爱心，学会关心他人，当周围的人没有信心和力量去克服困难时，能真诚地鼓励别人，使其产生信心和力量。　　

教学过程：　　

第一课时　　

一、教学第一题“处处留心”　　

①师：小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。(出示这段话。)　　

【学生自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。指名读。】　　

②师：联系上下文说说“需要”、“须要”的意思有什么不同？【学生划出“需要”、“须要”所在的句子多读几遍，联系上下文理解。读读“需要”所在的句子，理解这句话讲噪声是人们不想要的一种声音；而“须要“所在句子突出了噪声后患无穷，一定要予以治理。】　　

③师：比较一下，“需要”和“须要”有什么区别？　　

【“需要”： 语意较轻，表示应该有、要求得到，一般与某个事物搭配，　　

 “须要”：语意较重，表示一定要那样，对行为带有规定性、强制性。　　

④师：你能用这两个词各说一句话吗？　　

⑤师：“频率”、“分贝”各是什么意思？请同学们查一查字典。【学生查字典后交流：“频率”指物体每秒振动的次数，单位是赫兹；“分贝”指计量声音强度的单位。人耳能听到的最小声音约１分贝，人听后感到耳朵痛的约１３０分贝，平均谈话为６５分贝。】　　

⑥师：小芳觉得“噪声”的“噪”容易跟“燥”、“澡”、“躁”混淆。她想到一年级学过的顺口溜，也想模仿着编一则顺口溜，请同学们一起来编一编。　　

（相机出示：驰　有马能行千里　　地　有土能种庄稼　　

他　有人不是你我　　池　有水能养鱼虾）　　

【学生试编后交流：有口分贝太高（噪），有足性情太暴（躁），有水可净身子（澡），有火水分不保（燥）】　　

二、学习八个词语　　

①【学生自读8个词语，把成语读正确。全班齐读，指名读。】　　

②【学生查字典或联系生活实际，说说词语的意思。】（学生说的不当或不倒位处教师加以点拨）　　

欲言又止：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。　　

吞吞吐吐：想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。　　

闪烁其词：搪塞(sè)应付，言语含糊，不肯爽爽快快地说出来　　

支支吾吾：指说话吞吞吐吐，含混躲闪。　　

口若悬河：若：好象；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。　　

妙语连珠：连珠：串珠。巧妙风趣的话一个接一个。　　

高谈阔论：大发议论（含贬义）。　　

眉飞色舞：色：脸色。形容人得意兴奋的样子。　　

③【学生尝试表演成语】　　

④出示练习　　

把成语填入句子中。　　

1）辩论赛现场气氛活跃，高潮迭起，选手们个个（口若悬河），（妙语连珠）赢得了观众阵阵热烈的掌声。　　

2）这两人（谈笑风生），（眉飞色舞），不时地发出爽朗的笑声。　　

3）小明到家后满脸愁绪，心事重重，似乎有话想要说，但（欲言又止）。直到睡觉前，才拿出考卷（吞吞吐吐）地对妈妈说：“今天，我考试考砸了！”　　

4）当民警在车库里发现两个可疑的人，上前进行盘查时，那两人（闪烁其词）、（支支吾吾），前言不搭后语。　　

（教师加以指导）【学生齐读句子】　　

练习答案　　

1）（口若悬河）（妙语连珠）2）（谈笑风生）（眉飞色舞）　　

3）（欲言又止）（吞吞吐吐）4）（闪烁其词）（支支吾吾）　　

⑤【学生背诵词语，同桌互背，集体背】　　

三、学习古诗《小池》　　

①（出示古诗）　　

小池　　

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。　　

小荷小露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　　

【学生自读古诗，要求把古诗读正确，能读出节奏】　　

②（教师指名读）【齐读古诗】　　

③【学生看图想象古诗描绘的景象，交流：那小小的荷池里有一眼清泉，泉水静静地流尚出来，好像泉眼十分爱惜它们，不愿多流一点似的。树的影子映照在池中，好像很喜爱这晴天柔和的风光。鲜嫩的荷花在水面刚露出尖端，便有蜻蜓欢悦地飞来立在上面了。】　　

④（教师点拨：这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。本诗抓住夏季景物的特征描绘日常所见的平凡景物，形成情趣盎然的画面，诗中充满浓郁的生活气息。）　　

⑤【学生有感情地朗读、背诵古诗】　　

教学反思：这个练习学生还是有一定的难度的，因为学生对于第一部分里面的一些专用词语一无所知，所以，课上花了一些功夫让他们了解。我觉得这和学生的预习工作做得好不好有很大的关系。今后，要关注学生的预习工作。　　

第二课时　　

一、写好钢笔字　　

①师：今天我们要把“垮”、“碎”、“竭”这三个字写好，请同学们仔细观察这三个左右结构的字有什么共同的特点？【学生仔细观察这三个字，说出共同的特点：左边小，要偏上一点】　　

②（教师范写三个字，边范写边提醒学生注意左边小，要偏上一点。）　　

③【学生先描红后写】，教师指导评价。　　

二、口语交际：学会鼓励　　

①师： 在生活中，当我们身边的人，碰到困难，灰心时，往往几句鼓励的话就可以帮他们找回自信，所以我们每一个人都要学会鼓励别人。　　

②出示：　　

例一：茅义军俩次做实验没有成功，他想打退堂鼓。　　

他的朋友这样鼓励他：茅义军，两次失败就打退堂鼓啦？莱特兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少失败，最后才取得成功。总结经验再来，你定会成功的！　　

③师：大家思考一下，例一中对茅义军的鼓励是通过什么方法？【通过列举名人从失败走向成功的例子。】　　

④出示：　　

例二：宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩。　　

他的朋友这样鼓励他：宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种状态属正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会给你加油的！　　

⑤师：例二又是怎样鼓励宗家伟的呢？【例二是通过肯定宗家伟，对宗家伟表示信任来对他说的。让宗家伟卸下了心理上的包袱，让他轻松上阵。】　　

⑥出示　　

例三：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，他想去退换却没有勇气。　　

他的朋友这样鼓励他：张为民，买了东西，我们就是消费者，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于销售出的商品应保质保量，这种伪劣商品完全应该找他退换，这是你的权利。
⑦师：例三又是怎样鼓励张为民的呢？【通过明确自己的权利，激发起维护自己权利的意识的方法来鼓励。】　　

⑨师：从上面三个例子，我们可以发现鼓励别人也是要讲究策略的。如果是你，你会怎样鼓励他们，任选一个，自己试着来说一说。【学生说，教师和其他学生相机评价】　　

⑩师：在生活中，你将会怎样去鼓励别人？【学生联系实际来说】　　

教学反思：学生对于口语交际的内容有一定的难度，在课上，我首先让学生理解清楚了，鼓励和以前学过的安慰有什么不一样，然后再通过不同的情景来学会鼓励，关键是要让那个人鼓起勇气，有信心。学生有的能用上名言警句，这点还是很好的。