第十二册语文《广玉兰》教学设计　　

教学要求：　　

1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。　　

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。　　

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。　　

教学重点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。　　

教学时间 ：二课时。　　

                                  第一课时　　

1、揭题导入　　

（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。　　

（2）板书课题。　　

（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？　　

2、初读课文　　

（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。　　

（2）检查自读情况。　　

出示字词。　　

渗透  概括  花蕊  婴儿  惹人喜爱  孕育　　

铁锈色  呈现  旺盛  内涵  椭圆形  凋落　　

指读，开火车读，齐读。　　

分小节朗读课文。　　

齐读课文。　　

（3）理清脉络。　　

自读，思考。　　

作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？　　

交流。　　

（4）指名分段读课文。　　

3、精读训练　　

（1）学习第一段。　　

轻声读第一段。　　

思考。　　

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？　　

（2）指导朗读。　　

自由读，齐读。　　

4、完成作业　　

课后描红，仿写。　　

教学反思：　　

    这篇课文的生字词比较多，所以在第一课时，我花了一些时间，因为我觉得别认为是六年级了，要淡化生字教学，其实，我们的孩子，对一些生字掌握上，老师还得花些心思。　　

第二课时　　

一、导入新课　　

1、同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？　　

2、广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。　　

二、继续精读训练　　

1、学习第二段。　　

默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？　　

交流。　　

（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）　　

2、理解第二自然段。　　

（1）指名读，说说花的特点。　　

（2）从哪些语句读懂的？　　

（3）从语句中你体会出怎样的感情？　　

从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。　　

“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。　　

表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。　　

（4）训练朗读。　　

3、理解第3自然段。　　

（1）自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？　　

自由读，交流。　　

（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）　　

（相机指导学生朗读）　　

（2）指导朗读，背诵　　

看图（动画），试背。　　

4、理解4、5自然段。　　

（1）作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）　　

（2）自学，讨论。　　

（3）交流。　　

叶片“终年不败”的特点。　　

叶片很有生命力。　　

为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？　　

训练朗读。　　

5、学习第三段。　　

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。　　

三、总结全文　　

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？　　

交流，观察仔细，抓住特点。　　

板书 　　

                     气味 幽香 　　

10． 广玉兰      花瓣 洁净 高雅 　　

（生命力旺盛）   形态 生生不息 　　

叶片 终生不败        　　

教学反思：　　

这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词句的方式。例如：在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时，引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。我在教学第三节时，选用了广玉兰的四种形态的图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感产生共鸣，自然读的很美。在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。