23、望月
教材简析：
《望月》是小学语文苏教版第十册的一篇角度独特，构思新颖的写月的散文。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。
教学目标：
1、整体感知课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能正确流利、有感情地朗读课文第二自然段。
4、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。
5、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点：
激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学难点：
启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、板书：月
2、看到这个字，浮现在你眼前的会是哪个词，哪句诗或哪个传说？让我们在“月”字下交流一下！
（学生交流诗句： 小时不识月，呼作白玉盘（这是一句描写月的诗；）
婵娟——（这是月的美誉；）
静夜思——（诗兴大发，整首诗都出来了）
除了这些诗句，还想到了什么？
（学生继续交流： 嫦娥奔月——这是一个美丽的传说。）
3、小结：是啊，月亮自古以来就是圣洁的象征，它宁静旷远，结人以无穷的暇思，人们因此而作了许多诵月的诗文，当代著名作家赵丽宏也写了一篇关于月亮的散文，题目叫——望月。板书：望、赵丽宏（这就是赵丽宏写的一篇散文）
齐读课题，再读一遍
二、初读课文，检查自学
1、这篇文章写了什么？下面请同学们打开课本，读一读这篇文章。
出示自学要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文，圈出不理解的词。
（2）思考课文的主要内容，并注意给课文的自然段落标上序号。
2、学生自由朗读，教师巡回指导，了解学情。
3、出示生字新词
第一组：镀上花边 晶莹闪烁 隐隐约约 吐洒清辉
第二组：比喻 不假思索 绘声绘色 乌黑的瞳仁
4、指名读第一组词语。（请你来读第一组词语，你发现这组词都是描写哪方面的？）
5、再指名读（比较评价，你读的这么好，你肯定是有读书经验的，你发现这四个词语都是写什么的（美妙的月景），美妙的月景总是充满诗情画意的，所以你的朗读也充满了诗意。
6、同学们，让我们一起来读一读。
7、这个“镀”字，是一个生字，金字旁的“镀”本意是用电解等方法使一种金属均匀地附着在别的金属或物体表面，（举例说明，眼镜框，金光闪闪多美啊）所以要和三点水的“渡”区分开来，这个渡一看就知道与水有关。在这篇课文里，这个生字是“月光为它们镀上了一层银色的花边。”来，我们把这个字放到句子中来读一读，你感受到了什么？（月光真的很美妙，放到句子中能读的这么美，词语也可以这样读）
8、再请一位同学来大声地正确地读读第二组词语。你发现这组词语都是写谁的？（小外甥）
9、什么叫比喻？文中说小外甥的“比喻”使我惊讶。什么比喻让“我”惊讶，他把月亮比作了什么？（像眼睛，像天的眼睛）多么生动形象的比喻啊，而且小外甥是不假思索地回答，“不假思索”指什么意思？你会把这句话说一说吗？从小外甥这个不假思索的比喻，小外甥留给了你什么印象？什么叫绘声绘色？你能绘声绘色地读读小外甥的故事么？
小结：你看，一个多么聪明，多么能说会道的那孩子，他还有一双明亮的眼睛。（有着（读）：乌黑的瞳仁。
10、理解“瞳仁”，让老师来教你们，来请同桌面对面坐好，你看着同桌的眼睛，你会发现同桌的眼睛里会有你的影子，那个地方就叫“瞳仁”。
（指导一个“舱”字的书写。课文中还有一个生字，来，跟着老师写一写，你准备怎样记住这个字。舟和仓（通过形声字的办法记住这个字——你是用形声规律来解决读音的，这个方法很管用。）
三、理清脉络，给课文分段
过渡：老师发现同学们的字词学得很有方法，读得也很正确投入。那这篇课文分别写了哪些人在望月？
交流（“我” 诗人 小外甥 在望月。）
1、深夜，我在甲板上欣赏月下的美景。（1-2）拟小标题：眼中月
2、接下来写了小外甥的什么事？对月亮的幻想 在哪儿呢？（14-20）
（这是暇想吗？能用更好的词吗？联想、想象、幻想；）板书：想中月
3、3-13写些什么？（下外甥和我比赛背诵写月亮的诗句）板书：诗中月
4、最后一小节呢？“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
谁能说说课文的主要内容呢？（教给方法：把段意连起来）
教师小结：课文主要写了我在甲板上欣赏月下美景，小外甥和我比赛背诗，以及小外甥对月亮的幻想和“我”的幻想。
四、学习第一段，欣赏月光下的美景
1、现在，就让我们一起走进这融融月色，和作者一起，欣赏月光下的长江。音乐起，配乐读第二段。
多美的文字啊，每当看到，我总是情不自禁地吟诵，感觉很美。
同学们自由朗读第二自然段：如果读了让你心动的句子心动的词，应该及时画下来，再细细的品味，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词？
交流：假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词？
▲安详的月光
安详，是一个让人心动的词语。它本是用来形容人表情平静，动作从容。用在月亮的身上，让你感觉到了什么呢？
（月亮仿佛也有了生命，有了温情。月亮仿佛也像母亲，让人感到亲切、温暖。）
▲宁静的月光
师：你从哪感觉到宁静的？
是不是没有一点声音呢？你听（读）江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。听到了什么声音？
（流水的声音。）
有了流水的声音，还能用上“宁静”吗？
声音有的时候更能衬托出宁静。如，晚上静得能听见自己的呼吸声。
▲朦胧（柔和）的月光
你从文章的哪些地方能够感受到月光的朦胧？
（江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。）
在江边上一大片浅水滩，长了很多芦苇，就叫“芦荡”。月光下，我们只能看见芦荡、树林和山峰黑色的轮廓，就好象是用黑色的纸剪了贴上去的。这就叫“剪影”。这是一种朦胧的美！
柔和，为什么？银色的花边是谁为谁镀上的？你能想象这样的情景吗？
多么美好的月色啊，多么优美的文字！谁来告诉我，我们班谁最适合读这一段文字？
配上音乐。
其实，这一段文字适合每一个同学去读，只要用心用情，你的声音里就会有一片独特的月光。不信，来试一试。
有谁愿意自己推荐自己的？
（我也为你配上音乐）
想不想让这安详、朦胧、柔和的月光永远留在我们的心中，让我们一起回忆月夜江上的美景，读出今晚月光的宁静、安详！（配上音乐：填空式朗读）
五、总结延伸
这月亮、月景在作者的眼中美、笔下美、处处都是显得那么美，下节课我们继续欣赏小外甥和舅舅俩心中的美妙诗句，以及小外甥的奇特幻想。
教后析：利用词串进行朗读和了解小外甥的训练，巧妙而不枯燥，课堂上，学生学得兴趣盎然。在学习第二自然段时，我充分让学生自己表达，能读懂多少就表达多少，培养学生鉴赏美、表达美的能力，再配上美美的音乐，让学生在课堂上感受美、享受美并学会欣赏美。
第二课时
一、复习导入新课
通过上一节课的学习，你了解了什么？
二、欣赏江月图
过渡：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月光下的万物更是充满了诗情画意。夜深人静，文中的“我”悄悄地走到江轮甲板上坐下来，展现在眼前的是一幅美丽的月下江景图，让我们再一起来读读。
（一）指名读，齐读。
（二）赏读经典美文
1、过渡：刚才我们犹如欣赏了一幅月下美景图。对于月下美景，许多大文学家都描绘过它，赞美过它。推荐《海上升明月》
自由阅读《海上升明月》，划出喜爱的句子，认真读读，品品。
（三）积累运用语言
1、欣赏了写月亮的美文，你能否把平时亲眼所见的月下美景也来描绘一下呢？
三、朗诵咏月诗
过渡：同学们的朗读又一次把老师带进了清幽旷远的迷人月夜之中。月亮是迷人的，他叫醒了随我出来旅行的小外甥一同望月。
1、什么叫醒了小外甥？
2、你怎么理解“是月亮把我叫醒的。”这句话？
3、月亮把我的心叫醒了，还叫醒了什么？
4、不知是月亮唤醒了诗人，还不知是诗人唤醒了月亮。月亮，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，引读：野旷天低树，江清月近人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；有时又化作一片浓浓的思念亲人、思念家乡之情，引读：明月几时有，把酒问青天。床前明月光，疑似地上霜；有时又变成诗人的童趣，引读：少时不识月，呼作白玉盘；有时又化作诗人眼里一片美丽的江上夜景，引读：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月！（出示对诗的部分）
学生配乐古曲《春江花月夜》有感情地读诗。
5、过渡：诗，和月光一起，沐浴着我们，这是怎样的沐浴呢？（这是在诗的海洋中的沐浴。这是温柔的沐浴。这是愉快的沐浴。这是在优美的字里行间的滋润。）你有没有感受到？我还没有感受到，12小节用了省略号，而且是两个省略号，说明（生：还有很多很多的诗）你还知道哪些？（请同学背自己积累的诗）
四、感悟神奇想象
过渡：是啊，这是愉快而温暖的沐浴，这是在蒙蒙细雨中的浸润。在诗人的眼里，这样的月亮像什么？想想在爱幻想的小外甥的眼里，月亮又是什么样儿的呢？
1、出示课件“像眼睛，天的眼睛。”师：多巧妙的比喻啊！形态各异的月亮镶嵌在天幕上，多么像天的眼睛啊！小外甥是怎样说出这句话的？“不假思索”是什么意思？
2、在爱幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。多么独特的想象啊！这是一双怎样的眼睛呢？
（1）出示句子，谁来读一读小外甥的话。
“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
（2）（出示“眼睛”课件）师：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在《古朗月行》中写到—— 生：“少时不识月，呼作白玉盘”；它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中对它作了描写——生：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；它半睁半闭，就成了李白笔下的——“峨眉山月半轮秋”了。
（3）再仔细读读这段话，说说闭上了、偷偷睁开和圆圆地睁大一次分别是怎样的月亮？
（4）月有阴晴圆缺，这是自然现象，可是，在爱幻想的小外甥心里，却成了一个现成的童话故事，不过你好好再读读，发现了没有，它也像一首诗，一首童话般的儿童诗！（生读）
课件出示：
这是
明亮的眼睛
它很喜欢
看我们的大地
所以
每一次 闭上了
又忍不住
偷偷 睁开
每个月都要
圆圆的
睁大一次
……
学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。
我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣赏图片）
（轻音乐起）可以静静的想一想，也可以试着写一写？
生动笔写，交流。
五、总结：
你看，月亮在我们的眼里和小外甥一样，是多趣多变的，在作家的眼里是多姿多彩的，在诗人的眼里又是多情多愁的，每个人心中的月都不一样。
月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月！让我们再次用心的望一望这轮明月。（齐读课题：望月）
六、课外实践：
我们将举行古诗朗诵会，请同学们分专题广泛搜集、积累古诗，例如写山的、写水的、写雨的、写雪的、写风的，写春夏秋冬的，写花草树木的等。
教后析：在教学中创设练笔的机会让学生动笔写：你最愿意把月亮比作什么？从练笔的情况来看，学生写得非常精彩。
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