教学要求：　　

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。　　

3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。　　

4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。　　

教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：两课时　　

第一课时　　

一、 揭示课题，导入新课　　

1、 齐读课题　　

2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）　　

二、 初读指导　　

1、 自读课文。　　

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。　　

（2）查字典或联系上下文理解下列词语。　　

通晓  矫健  催促  无拘无束  疏忽  预报  应验  呆楞楞　　

（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。　　

2、 检查自读情况。　　

（1）检查生字读音。　　

（2）交流词语的掌握情况。　　

（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。　　

三、 指导分段。　　

1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。　　

2、 分组交流。　　

3、 分段：　　

第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。　　

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。　　

第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。　　

4、说说课文的主要内容.　　

四、 作业　　

1、 正确、流利地朗读课文。　　

2、抄写文中的生字词。                      　　

教学反思： 这课的第一课时，感觉上得比较顺利。文中难懂的词语不多，课文也比较好读，没有多少难读的句子。只是在分段的时候，有些争议，有些同学觉得应该有别的分发，我觉得他们说的有道理，也没有反对。　　

 第二课时　　

一、 复习检查　　

1、 指读生字词。　　

2、说说课文主要写了什么。　　

二、 精读指导　　

1、 学习第一段。　　

（1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（     ），爱听（    ）。　　

（2） 自由读第2自然段。　　

指名讲公治长的故事。理解“通晓”　　

（3） 指导朗读第3自然段。　　

“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）　　

2、 学习第二段。　　

（1） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。　　

读后讨论，相机指导朗读。　　

① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读　　

② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读　　

③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读　　

（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。　　

① 引读第10自然段。　　

人们为什么喜欢“喜鹊”？　　

从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？　　

从哪儿看出“我”的爱鸟之情？　　

② 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？　　

读后朗读，指导朗读。　　

（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。　　

3、学习第三段。　　

“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。　　

齐读最后一段　　

三、 总结课文。　　

1、 朗读全文。　　

2、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？　　

3、 总结。　　

四、 作业　　

1、 造句：疏忽……顽强……　　

2、 有感情地朗读课文。
                        

板书：                   接近     交谈
鸟语        倾听     猜想（丰富）
              人类的朋友　　

教学反思：在上课时，我主要抓住鸟儿为什么是我们的好朋友，从鸟儿的身上，你学到了哪些优秀品质这个大问题来展开教学，感觉学生有的地方找得不太好，有些学生没有学会从全文中找答案的方法，今后，我要着重训练学生学会这种方法。