16、爱如茉莉

一、教材分析

《爱如茉莉》是一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。文章讲述了父亲与母亲之间那简单、朴实而又感人的爱。文章笔触细腻，选材典型看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用已有的识字经验和方法，学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

三、教学重难点

教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起大声地读——爱。

    板书：爱

爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天我们就一起学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

2、板书课题，引导质疑。

16、爱如茉莉

学生质疑。提问质疑情况，师小结。

过渡：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？同学们自由读课文。

二、出示要求，自主学习。

1、自学课文

要求：（1）圈画出生字、新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）给课文分好段落。

2、学生自学，做好记录，对疑问之处做好标记。

三、组织交流，点评提升。

1、出示生字词检查认读

茉莉   掏出   叮嘱  谎话   光泽  洗漱  胳膊  静谧

莫名其妙   平淡无奇  一本正经  蹑手蹑脚  缕缕幽香

（1）指名读。（2）齐读。

2、指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？

生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

3、梳理概括

（1）这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的只要意见）

（2）说说课文的段落，并概括段意。（引导找出时间顺序的句子）

   （3）说说课文的主要内容。

4、回答提出的问题

茉莉是怎样的一种花？

为什么说爱如茉莉？请同学们读读课文，从哪些细节处可以感受到爸爸妈妈之间的爱？把相关的句子划出来，写写批注。

五、总结拓展，布置作业。

1、引导阅读《拓展阅读》

2、在《习字册》上写生字词。

教后析：这篇文章的分段非常有规律，因此在教学中要引导学生发现这个规律，从课堂情况来看，学生对这一规律还是很容易被发现的，但在让学生自由阅读批注时，发现还是有部分学生茫茫然，无从下手。

第二课时

一、创设情境  导入新课。

1、这节课我们继续来学习《爱如茉莉》。（齐读课题）

2、默写词语（平淡无奇   洁白纯净  缕缕幽香    袅袅清香   弥漫   诗意）

3、集体交流。

4、你能用上刚才的词语谈谈对茉莉的看法吗？

5、过渡：在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

二、出示要求  自主学习（感悟爱）

1、指导品读：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2、出示填空

爱是……，因为……

真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。试着用“爱是——————，因为————————”的句式来回答。

3、学生自主默读课文，边读边思考，边圈画，边写感受，教师巡视指导，相机点拨。

三、组织交流提升认识

    你认为：爱是……，因为……

    预设：

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。（抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。）

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。把对方看得比自己重要，这就是爱！爱是一碗热气腾腾的饺子。你能读出这种感情吗？练读。

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？

（爸爸当时心里很急，很担心）

3、有感情地朗读。

一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。爱是爸爸的担心、焦急。爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（抓住爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握、探等词与学生交流感悟，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧、温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。）

小结：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。

（1）“爱是一声轻轻的叮嘱” 。茉莉花是妈妈最爱的，给心爱的人她最爱的东西，这声叮嘱里面包含着浓浓的爱意。

（2）“爱是一只紧握的大手” 。这双手里装着的是关心，是支持，是体贴，因为有了爱，连紧握这个动作也有了感情

（3）爱是一个恬静的微笑”。妈妈得到了爸爸的爱，很满足，很幸福，她在恬静的微笑。

细节4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

说话练习：（1）夜渐渐深了，都该休息了，妈妈……爸爸……

（2）夜很深了，爸爸……妈妈……

（3）半夜，月光静静地洒进病房。妈妈……爸爸……

小结：细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！爱是彼此间体贴入微的关怀。)

    四、配乐朗读

选择自己最感动的细节读一读，学生练读。

   播放音乐，选择几个同学朗读这些细节，再次感受父母之间的爱。

五、总结全文（回味爱）

难怪作者要说（出示第18节）“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？

（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）

小结：爱，是一碗热气腾腾的饺子；

爱，是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；

爱，是一声轻轻的叮嘱”；

你们也生活在爱的海洋里，你认为爱是什么呢？

学生表达自己的感悟。

总结：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。最后，希望大家做个心中有爱的孩子，播种爱，传播爱，你便会得到更多的爱！

教后析：这篇课文就如茉莉花般特别清新，这如茉莉般的爱不仅教育了学生，更教育了我们处于浮华世界浮躁的我们。和学生一起品读课文中父母相爱的细节，时时被感染着，感动着。因为自己陶醉很深，学生也别感染了，所以我认为要使学生感动，教师一定得先感动。