第十二册语文《练习4》教学设计　　

教学要求：　　

1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。　　

2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。　　

3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。　　

4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。　　

5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。　　

教学重点：熟读并背诵古今贤文，漫话奇思妙想　　

教学时间：二课时。　　

                                  第一课时　　

一、启发谈话　　

同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不通过查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。　　

二、语文与生活　　

1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。　　

（1）引导学生通读这段文字，整体感知这段文字的意思。　　

（2）品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。　　

（3）引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。　　

（4）交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。　　

（5）师总结，生再读句子理解。　　

2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。　　

（1）要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。　　

（2）讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。　　

（3）交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。　　

（4）师及时予以补充。　　

（5）生齐读句子，进行巩固性理解。　　

3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。　　

（！）初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。　　

（2）引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。　　

（3）师总结。　　

三、诵读与欣赏　　

1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。　　

2、检查朗读情况，指生读，即时正音。　　

3、生再读文章，进行讨论文章的意思。　　

4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。　　

5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。　　

6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。　　

四、总结　　

本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。　　

教学反思：　　

    在语文与生活中，我觉得学生这方面的理解能力的确很差，平时其实我们在教学生理解短文时就是用的这种方法，可是一部分学生能掌握了，还有一些学生他只会理解字面意思，我还要重视平时的培养。　　

第二课时　　

一、复习　　

1、检查前一节课的作业　　

返老还童（①交给原主②回报③恢复）　　

 “熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。　　

请你选择其中的两个意思组词并造句。　　

2、小结　　

二、写好钢笔字　　

1、审题。　　

（1）指名读题。　　

（2）教师进一步明确练习要求。　　

2、指导。　　

（1）学生自由读《学会合作》这段话。　　

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。　　

（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）　　

（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。　　

（5）教师强调行款布局和整体章法。　　

3、练习。　　

（1）学生练习描红。　　

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。　　

4、反馈。　　

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。　　

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）　　

三、写好毛笔字　　

1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。　　

字形特点　　

笔画特点　　

2、教师示范书写，讲解要点。　　

3、学生书写，教师巡回指导。　　

4、评讲书写作业。　　

5、学生再次练写。　　

四、学习口语交际　　

1、导入：　　

著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？　　

2、指导：　　

（1）教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。　　

（2）学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。　　

（3）每组派代表上台讲。　　

（4）全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。　　

3、反馈：　　

（！）教师对学生讲的奇思妙想进行评议。　　

（2）鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。　　

（3）并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。　　

教学反思：　　

    本次的口语交际训练目的是鼓励学生们大胆猜测和奇妙幻想，并能勇敢、流畅地表达自己的奇思妙想。我通过营造浓厚的氛围，让学生能自由谈话，发挥自己的想象能力。学生在讲的时候，很积极，只是有些女生不会想象，她们不敢大胆地说。以后要让这些女生看看科学书。　　

板书 　　

               练习4　　

口语交际：　　

                                漫话奇思妙想