教学要求 ：　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 　　

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 　　

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 　　

教学重点、难点 ：　　

走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。 　　

课时安排：2课时 　　

教学过程 　　

第一课时　　

一、 联系生活，激疑导入 　　

1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？ 　　

（让学生从生活入手，结合经验，了解残疾人生活的艰难，体验残疾人的内心世界，理解他们内心的痛苦和对美好生活的向往，并唤起同学们的同情之心，产生对美好精神境界的追求。） 　　

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”） 　　

大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过，但番茄太阳是什么样子呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。见了课题，你想问什么？ 　　

（学生自由问） 　　

二、 初读课文，整体感知　　

1、轻读课文，读准字音。 　　

2、再读课文，读正确，读流利。 　　

3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。 　　

4、提出自己的疑问。　　

三、理清内容，分清层次　　

1、文章怎样分段，先试着分一分。　　

2、全班交流。　　

四、学习生字。　　

1、看看哪些生字需要注意一下，谁来说说。　　

2、描红。　　

五、作业　　

教学反思：在第一课时，我让学生自己提问，学生问：三个番茄太阳是什么意思，为什么会挂在我的心头。我觉得学生一下子就找到了难点。学生对字词的理解已经掌握得比较好了。今后半册课文的第一课时，可以把重点移到理解一部分课文内容上来。对于课文中段意的概括，说的比较好的同学还是一少部分，还有很多同学依然说不完整，或者说得太过繁琐，没办法缩减，我还要多引导。　　

第二课时 　　

一、 导入新课 　　

1、读题。读出温暖而美好的感觉。 　　

2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。 　　

二、 精读感悟，合作探究 　　

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 　　

2、交流： 　　

（1） 根据学生回答依次出示句子。 　　

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 　　

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 　　

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 　　

（2） 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 　　

（一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ） 　　

3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？ 　　

4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？ 　　

5、学生自学，教师巡视。 　　

6、交流，特别关注以下地方： 　　

（1） 虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：…… 笑起来像个天使。 　　

（2） 活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能……特别爱 笑。 　　

小女孩一面用手摸……也在旁边笑。 　　

明明一面用手摸一面笑……太阳。” 　　

明明咯咯的笑声……追着人走。 　　

看着她的笑脸……“番茄太阳”。 　　

那个正午，我坐……天使般的笑脸。 　　

[相机指导朗读，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]　　

（3） 机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，……走路的吗？” 　　

明明好奇地问…… 　　

她问我许多奇怪的问题 　　

[读好每一句话 ，感悟明明热爱生活的态度。] 　　

（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好？” 　　

[读好这句话，感悟明明的关爱他人。] 　　

7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。 　　

可能会有以下答案： 　　

（1） 生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗） 　　

（2） 每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖） 　　

（3） 看着她，让人隐隐心疼。（喜欢） 　　

（4） 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐） 　　

（5） 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动） 　　

A、练习读句，读出感动。 　　

B、 “我”这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，……好不好？” 　　

C、生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答案： 　　

明明并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心， 　　

她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。 　　

她让我感受到了人世间的温暖。 　　

8、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好 的心灵。) 这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人) 　　

9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-------感动。 　　

10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？ 　　

11、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？ 　　

三、作业 　　

1、请你再读读课文，想想明明的父母让你感动吗？为什么？ 　　

2、读一读<<飞吧，断翅的小鸟>>，互相谈谈感受。 　　

12 “番茄太阳” 　　

太阳、笑脸 、美好的心灵　　

灰暗 　　

太阳 温暖 　　

爱心 快乐 　　

热爱生活 感动 　　

关爱他人 　　

教后反思：这篇课文，感觉学得还是比较好的。第二课时感觉上得比较顺利，学生不仅通过阅读知道了明明是个这样的女孩，还从作者的心情变化中，感受到了温暖和爱的传递，理解了三个“番茄太阳”的不同含义，还从明明爸爸妈妈的身上，感受到了亲情的重要。可以说，突破了教学难点。只是，在文本与生活的联系方面做得还不够好，今后要重视这一点。