13  第一次抱母亲

教材简析：

《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，为让护士换床单，抱起母亲时，才察觉母亲身体是那么轻，不由想起了母亲瘦弱的身体却肩负家庭沉重的负担，心里很难过，也很愧疚。一时，感恩的冲动促使我想抱一次母亲。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

教学目标：

1.知识与能力：

正确、流利，有感情地朗读课文；学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解重点词语“责怪、愧疚、翻山越岭、突发其想”的意思。

2.过程与方法：

通过感知、交流，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无私、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3.情感态度与价值观：

体会伟大的母亲，激发学生对母爱的报答，联系实际写几句心里话献给母亲。

教学重难点：

学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

学习生字词，初步理解“责怪、愧疚、翻山越岭、突发其想”等词语；读通课文，初步感知课文内容。

过程：

一、导入

1．板书课题，读好课题。

题目三读：

第一次：说明次数是第一次

抱：不是扶、不是牵，而是抱

母亲：抱的对象是谁

2．看了这个课题，你有什么问题要问吗？说说看。

3．第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？现在打开书，答案在书里，请翻到《第一次抱母亲》。

二、读好课文

1．学生自由读课文。

初读课文，遇到生字画下来，对照生字表中的拼音多读几遍。

2．检查学生自读情况

（1）出示生字卡片，自读，指名读，齐读。

（2）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。

（3）指名分节朗读课文，师生共同评议，纠正。

三、初步感知课文。

1．自己先想一想，再与同桌交流。

2．全班交流，师生共同补充、纠正。

3．指名说说课文的主要内容。

四、教学生字

1．出示生字卡，认读生字词。

2．讨论：哪些字难写？关键笔画在哪儿？

3．练习，描红、仿写，师巡视指导。

五、布置作业：写生字词。

板书：

13  第一次抱母亲

谁  地点  时间

教学思考：

读题目时候通过三读课题，让学生了解到了不同的重音朗读可以表达不同的内涵，激发了学生读文的兴趣，这一点课堂上还是比较成功的。

第二课时

课时目标：

通过感情朗读，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无私、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情，并联系实际写几句心里话献给母亲。

教学过程：

一、复习导入

1．这篇课文主要讲了一件什么事情？

 二、研读课文

（一）研读1、2自然段

1．我第一次抱母亲时心中有什么感受？（心中难受）

2．文中有三个地方写到作者“没想到母亲这么轻”。你能从文中找出来吗？请用波浪线划下来。

3．学生交流汇报，相机出示三个“没想到”的句子。

4．概括三句话，课件出示：“我没想到母亲轻轻的，我没想到母亲这么轻，我没想到母亲用80多斤身体，去承受那么重的担子！”指导学生带着深深的愧疚之情读好这句话。

5．此时你的心情怎么样？（难过）“我”为什么而难过？（我太粗心，太不关心母亲。）

6．我为什么没想到母亲这么轻呢？静下心来，读读课文的第2自然段，思考这个问题。

7．根据学生的回答，出示：“在我的记忆中……翻山越岭。”：

“翻山越岭”什么意思？

你能想象母亲翻山越岭时的情景吗？

母亲能停下来吗？（不能）这样的拉，这样的背，这样的挑着重担翻山越岭，只是一次吗？（年复一年）

8．我们已经长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是自己来挑，这是为什么啊？（母亲爱我们，舍不得让我们干重活……）

9．母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的担子吗？她担子里面挑起的还有什么？（对子女的养育、家庭的责任……）

10．此时此刻，你能体会到“我”的心情吗？（难过，愧疚）难过的是什么？愧疚的是什么？（太不懂事，没帮母亲减轻负担。）

（二）研读3、4自然段。

1．护士怎么说的？

2．母亲的反应是什么？

3．指导朗读母亲的话：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

4．听了母亲的话，护士是怎么做的？我又想做什么？

（三）研读第5自然段

1．我是怎样抱母亲的？

2．在我轻轻的摇动下，我以为母亲睡着了。可是，我忽然看见什么？

3．母亲流下了泪水，这是什么样的泪水？

4．指导朗读。

三、拓展表达

1．此时此刻，我们心中涌动着爱的暖流，有多少话想说出来，请把你心中的感动、感激、感怀写下来。可以对文中母亲说，可以对自己的母亲说，也可以对普天下所有的母亲说；可以是一句话、一句祝福、一句感谢、一个问候、一首诗……

2．学生交流作品。

板书：

13、（我）第一次抱母亲

谁言寸草心，报得三春晖！

教学思考：

母爱是伟大的，如何引导学生在字里行间中品味这份关爱，是本课的重点与难点。课堂中，通过对关键词句的体悟，对比以及拓展写话，将学生的一份情意表达出来。学生的生活实际是基础，有部分学生还是游离于课堂教学之外，难以产生共鸣。