12   精读与略读

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

教学重点：

知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

教学难点：

知道灵活运用精读与略读

教学过程：

一、揭题，审题

板书课题，让学生谈谈什么叫精读，什么叫略读？

二、指导自读课文   

1、出示自学要求：

（1）按照常规的初读课文要求自己学习。

（2）划给你感受深刻的句子，联系实际写批注。

2、学生自主学习

3、组织交流

（1）根据第一个学习要求，你做了哪些工作？

引导学生读通读顺课文；概括每段段意；了解“一目十行”、“走马观花”词语的意思

（2）你划出了哪些感受深刻的句子，写了哪些批注？

引导学生理解“精读”与“略读”；了解该在怎样的情况下进行“精读”和“略读”；让学生联系实际举举例子，该怎样进行“精读和略读”？

4、这篇文章是议论文，你能找出论点，并说说作者是怎样进行论证的呢？

三、引导重点学习

1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）

只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

（指名读  你读懂了这个句子吗？说说你的理解）

2、学了这篇课文你有了哪些收获。

四、布置作业

1、用精读略读相结合的方法，阅读《三国演义》。准备在读书会上交流。

教后反思：这是一篇独立阅读课文，所以在教学中主要让学生自学。但从汇报的情况来看，学生的学习情况不够理想，学生的学习浮光掠影，不能深入和细致。这一方面是学生的内驱力不够，另一方面，让学生自学可能也需要一些激励措施，比如竞争啊、比赛啊。或者在学习的形式上要多样化些，如可以采取小组合作学习。