第十二册语文《练习三》教学设计　　

教学要求：　　

1、语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。　　

2、写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。　　

3、诵读与积累：积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。　　

4、口语交际：拓宽阅读《三国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。　　

5、学写毛笔字。　　

教学时间：2课时　　

第一课时　　

一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断　　

1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。　　

2、读后交流　　

（1）同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？　　

（2）有感情朗读片断，脑中再现当时情景。　　

3、选词填空　　

（1）指名读题，明确题义。　　

（2）“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。　　

（3）联系生活实际，想一想填空。　　

（4）交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑　　

（5）齐读句子。　　

4、照样子写词　　

（1）审题。　　

（2）联系生活体验进行填写。　　

（3）集体交流。　　

5、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。　　

二、写好钢笔字　　

1、审题。　　

2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。　　

3、从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。　　

4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。　　

5、反馈。　　

三、诵读与积累　　

1、审题。　　

2、凭借工具书，读准字音，了解大意。　　

3、交流，利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，说一说词语的大体意思。　　

4、整体吟诵，熟记成语。　　

5、用学习过的12个词语填空。　　

6、孙悟空本领高强，会使筋斗云、（  ）、（   ）；拥有七十二变，（  ）、（   ）；一双（   ）可以（    ）。他曾经（    ），赢得了“（    ）”的美誉，后来保唐僧去（     ），（      ）。　　

7、小结。　　

教学反思：　　

    我在引导学生填写词语时，我先让学生表演各种“笑”，可是有好多同学不会表演，他们没有那种生活体验，所以连词都不理解，怎能填对呢？在教学中，我充分发挥学生的主动性，注重学生的感受，鼓励他们积极思考，并大胆地表达出来，使学生真正成为学习的主人。　　

第二课时　　

口语交际　　

1、课前，老师请大家阅读《三国演义》，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，做好准备了吗？　　

2、课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？　　

3.、评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？　　

4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣人物说话的语气、表情和动作。　　

5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。　　

6、指名上台分角色表演、评议。 　　

7、小结：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读《三国演义》，更加了解心目中的“三国”英雄。　　

学写毛笔　　

1、审题。　　

2、观察范字。　　

“画”字的三框儿呈下包上之势，“画”字的中间部分，须向下、向中间*拢，外框取上展下收之势，位置不要太高。　　

“闹”字呈立长形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外展开之势，“门”内部分须向上*拢。　　

（1）练习临写。　　

（2）反馈。　　

板书：　　

口语交际：　　

语气、表情和动作　　

教学反思：　　

    这节课中学生在口语交际时，都能积极参与，特别是男生，对《三国演义》里的故事及人物了解得比较透彻，所以讲起来也是头头是道。可是女生就不行了，她们好多同学不会讲，因为她们平时对历史故事看得不多，所以我要求同学们回家再看，在综合课上开展相应的语文实践活动。