练习2

教学要求：　　

1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。　　

2、照样子，练写上下结构的字。　　

3、熟背八条成语和古诗《清明》。　　

4、分组讨论“关于春游的建议”，并推荐代表发言。　　

教学重、难点 ：　　

学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。　　

教学过程：　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

　　一、教学第一题　　

　　1、审题　　

　　（1）学生各自尝试读懂题目要求。　　

　　（2）师生共同讨论题目要求。　　

　　（3）教师讲解题目要求。　　

　　2、指导　　

　　（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。　　

　　（2）全班交流讨论，教师指点、评议。　　

　　（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。　　

　　3、练习　　

　　（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。　　

　　（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：　　

　　①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？　　

　　②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？　　

　　③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。　　

　　4、反馈　　

　　（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。　　

　　（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。　　

　　（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。　　

　　二、教学第二题（写好钢笔字）　　

　　1．审题。　　

　　2．指导　　

　　（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。　　

　　（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。　　

　　（3）指导书写“驾”。　　

　　①出示“驾”，引导学生观察它的结构。　　

　　②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。　　

　　③学生练习描写“驾”。　　

　　④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。　　

　　3．练习　　

　　让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。　　

　　4．反馈　　

教后记：在教学写钢笔字时，我展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。　　

　　　　　　　　　　第二课时　　

　　一、教学第三题（读读背背）　　

　　1、熟记成语　　

　　（1）审题　　

　　①指名读题。　　

　　②讨论弄清题目要求。　　

　　（2）指导　　

　　①学生自由读八条成语。　　

　　②老师范读。　　

　　③学生自由读。　　

　　④理解八条成语的意思。（学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。）　　

　　（3）练习。　　

　　①学生自由练读。　　

　　②同桌练习背诵。　　

　　（4）反馈　　

　　①集体背诵。　　

　　②指名背诵。　　

　　2、背诵古诗《清明》　　

　　（1）审题。　　

　　①指名读题目要求。　　

　　②师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？　　

　　（2）指导。　　

　　①学生自己试着读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。　　

　　②读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？　　

　　③指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。　　

　　④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。　　

　　⑤看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。　　

　　（3）练习　　

　　①学生自读、自背。　　

　　②指名背诵。　　

　　二、教学第四题（口语交际——关于春游的建议）　　

　　1、审题　　

　　（1）指名读读题目要求。　　

　　（2）师生共同讨论题目要求。　　

　　（3）师生明确题目要求。　　

　　2、指导　　

　　（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？　　

　　（2）每人在小组里要谈自己的建议。　　

　　（3）小组里推荐一名代表向全班同学汇报。　　

　　3、练习　　

　　①小组里选出的代表向全班同学作介绍。　　

　　②全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。　　

　　4、反馈　　

教后记：学生交流关于春游的建议兴致高，因为这是学生十分感兴趣的话题。学生讨论“春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？”很有各自的主见，但也看出学生有不周全的想法，特别是安全问题。