6、花瓣飘香　　

教学目标：　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学重点难点：　　

抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

教学准备：一束月季花，多媒体课件。　　

教学过程：

第一课时

一、引入情境，初读课文。

1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。

2、板书课题：花瓣飘香

3、齐读课题。

4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，请几位同学来读。

提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？

请你找出表示时间的词语。

出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）

第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。

5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。

6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说？（小女孩摘花瓣送妈妈）

二、学生字词。　　

检查自学效果。 　　

（1）出示词语： 　　

小屋 清晨惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得　　

（2）指名读。　　

（3）查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 　　

红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 　　

三、读讲第一自然段 　　

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。　　

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 　　

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）　　

四、作业 　　

1、熟读课文。　　

2、写习字册。　　

教后记：在平常的教学中，我们总是先学生字词，再初读课文理清脉络。在本课设计时，我用了“倒叙的手法”，先引入情境，初读课文，理清脉络，再检查学生掌握生字词的情况，使学生有了新奇的感觉。一直是老一套的教学程序，学生就失去学习的兴致。实践证明，教学效果还是瞒好的。但也存在不足之处，如学了生字词再学课文第一段，感觉有些脱节。我想调换一下程序，效果会更好。　　

第二课时　　

一、导入课文　　

　　在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我　　

二、学习第二自然段　　

1、指名读第二自然段　　

2、出示第二自然段　　

自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？　　

摘花很小心（小心地　　双手捧者）　　

心里急（飞快地　　穿过　　跑）　 　　

3、师相机指导朗读　　

4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？　　

（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）　　

　　过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。　　

三、学习第三至十自然段　　

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。　　

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）　　

3、看看作者是怎样来问的？　　

出示4—10自然段　　

4、为什么作者用这样的语气？　　

（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）　　

5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。　　

6、指名读，分角色读。　　

7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由朗读4—10自然段，思考。　　

8、交流（相机指导朗读）　　

9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？　　

10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？　　

11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。　　

12、听歌曲《妈妈的吻》　　

13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？　　

14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。　　

　　学生练读、指名读、分角色读　　

15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）　　

16、指名表演　　

17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。　　

　　板书：孝心　　

四、学习第11自然段　　

1、师范读11自然段　　

2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）板书：买花　　

3、齐读　　

4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？　　

　 如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？　　

五、总结全文　　

1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。　　

2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。　　

板书设计：　　

　　　　　　　　　　小女孩　　　　　摘花　　

　　　　6、花瓣飘香（孝心）　　　　送妈妈　　

　　　　　　　　　　“我”　　　　　买花　　

教后记：教学时，我主要抓住“小女孩是个懂事的好孩子”来进行教学。采用“自读——感悟——合作探索”的教学模式，放手让学生自己去读，在读中去感悟。读书是课堂训练的主线，因此我设计多种形式的读，力求让学生充分感知语言材料。由于学生的感悟存在一定的差异性，所以，我在学生感悟的过程中适当的点拨、引导，让每个学生的感悟能力在原有的基础上得到提高。