4、微笑着承受一切　　

教学目标：　　

1. 能独立学习本课的生字；联系课文内容理解“承受”的意思。　　

2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5自然段。　　

3. 能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。　　

教学重点难点：　　

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。　　

教学准备：多媒体课件。　　

教学过程：　　

第一课时　　

一、揭题导入，理解课题　　

1、板书：微笑。问：你微笑过吗？什么时候？。教师继续板书：承受着一切。齐读　　

2、 “承受”是后鼻音，读准音。“承受”后面可以添上什么词？（板书：一切）齐读课题。　　

有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，我们就有一种感动。你们想认识她吗？　　

3、出示桑兰比赛图片。她就是桑兰。（教师简介桑兰。）　　

二、检查预习，整体感知　　

1、检查。　　

（1）学生汇报自己勾画的生字词，出示：　　

荣誉   诊断   探望  询问  治疗  毅力　　

敬佩   脊梁   失声痛哭    大汗淋漓    气喘吁吁　　

（2）指名读、“开火车”读、齐读。　　

指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。　　

（3）去掉拼音读。　　

3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：　　

（1）、画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。　　

（2）、不能解决的词语作标记。　　

4．检查了解字词掌握情况。　　

（1）重点领会下列词语的意思。　　

失声痛哭：控制不住而大哭起来。　　

剧痛：剧烈的疼痛。　　

气喘吁吁：上气不接下气。　　

大汗淋漓：汗水向下滴。　　

（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答。　　

5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。　　

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。　　

7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。　　

三、小结并提示下节课的目标　　

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。　　

四、指导写字　　

1．出示，齐读。　　

操  省  选  际  届  摔  固  套 疗　　

2．指导，明确注意点：　　

套：注意中间有三“横”。　　

疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。　　

3．学生练习，教师巡视指导。  　　

教后记：在课堂上提问的有效性一直是我关注的问题。在解题导入课文时，理解“承受”一词时，我问“承受”后面可以添上什么词？学生马上回答“一切”，这样也就没有达成预设的目标。经过反思，感受到自己在提问方面缺少技巧。如果问：“承受”还可与哪些词交朋友？就能更好地帮助学生理解“承受”的含义。　　

第二课时　　

一、谈话导入。　　

今天，我们继续来学习第4课：微笑着承受一切。（齐读课题）　　

二、精读第１—２自然段。　　

１、请同学们打开书，自由读一读课文第２自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？　　

２、学生交流。（头朝下从马箱上重重地摔了下来，胸部以下完全失去知觉，第六根和第七根脊椎骨骨折）　　

脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，（出示句１：）“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”　　

３、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？请同学们自由轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。　　

（１）学生交流。　　

（２）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历： 　　

出示补充资料，师读：　　

４、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段。（齐读）　　

５、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。（字变蓝色）对于桑兰来说意味着什么？（将失去大好前途、美好人生）可引导想象：如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？　　

可现在，这一切都没有了。这真是“天大的不幸”！让我们再一起读读这句话。（句１）　　

三、精读第3—7自然段。　　

１、面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强。自由轻声读第3—５自然段，看看从哪里看出坚强。　　

２、学生交流，结合出示相关句子。　　

（１）队友们“忍不住失声痛哭”，但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。　　

是啊，面对这天大的不幸，桑兰没有沉浸于伤残的痛苦，却一心挂念着队友们的比赛情况，这怎能不让人感动呢？你能把这句话读好吗？（生读）　　

队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比，我们也一起来读一读。（齐读）　　

（２）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。　　

你知道“剧痛”是怎样的痛吗？（剧烈的痛）　　

面对剧痛，有人会大喊大叫，有人会浑身发抖，军神刘伯承把一条崭新的床单都抓破了，而１７岁的桑兰却还“轻轻哼着自由体操的乐曲”，真让人不可思议！此时此刻，你想到用哪些词来形容桑兰？（毅力超群、意志超常、意志非凡）　　

是啊，这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了。难怪主治医生拉格纳森感动地说——（引读）　　

拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。　　

（３）在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！　　

你能想象出胸部以下完全失去知觉的桑兰为刷牙、吃饭、穿衣累得气喘吁吁、大汗淋漓的情景吗？　　

３、在常人眼里，这都是些简单得不能再简单的事情，那桑兰是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？　　

出示句5：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”　　

指导朗读。　　

４、多么坚强的桑兰！多么可敬的桑兰！让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。　　

出示句6：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。　　

四、语言实践　　

1. 写话练习，内化感悟。　　

　　师：此时此刻，相信你也深受感动，你有什么话想对桑兰姐姐说吗？请你以（出示）“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话。　　

　（1）学生写话。　　

　（2）指名交流。　　

2. 总结：老师要告诉大家，桑兰现在已经是一家卫星电视台的体育节目主持人，仍然在为她热爱的体操事业奋斗着。对体操事业的一份挚爱，支持着桑兰面对困境坚强不屈，乐观进取，也激励着我们做个乐观坚强，勇于战胜困难的人。　　

五、布置作业　　

课后，同学们可以把桑兰的故事讲给更多身边的人听或是到网上搜索现在的桑兰在干什么，进一步了解她。　　

板书设计：    　　

　　　　　　　　              4、微笑着承受一切　　

                       坚强                        不能动弹　　

                       自信                          剧痛　　

                       乐观                           累　　

教后记：在教学的结束，我让学生以“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话。学生结合自身谈了很多。这样，无形之中，使学生受到了教育。有的学生说“向桑兰姐姐学习，做一个坚强、勇敢的孩子。”我真希望学生能做到。学生学这样的文章，不是只知道人物的思想品质、精神，而是要付诸于行动。