教学要求：　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。　　

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　

教学重点、难点：　　

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　

教学时间：二课时　　

第一课时　　

一、谈话导入　　

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。课前，老师让大家回去做了调查，大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？　　

2、引出课题：永远的白衣战士　　

3、围绕课题，说说你想了解什么？　　

二、自学课文　　

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。　　

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。　　

3、读后在文中将所有带有生字的词语画出来，读一读，想想它们的意思。　　

4、在不懂的词语上做上记号。提出自己的疑问。　　

5、思考课文写了一件什么事。　　

三、检查自学情况　　

1、出示生字新词，指名朗读，正音。　　

2、提出自己不懂的生字新词，相互讨论交流，读好相应的句子。　　

3、按自然段指名朗读课文。　　

（1）相机纠正读错的字句。　　

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。　　

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？　　

四、理清文章脉络　　

你能给课文分段吗？把课文分成四段。　　

全班讨论交流。　　

五、教学生字　　

1、出示生字，指名读。　　

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。　　

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。　　

4、学生在语文书上描红。　　

五、布置作业　　

1、在习字册上写字。　　

2、正确流利地朗读课文。　　

教学反思：　　

这课我感觉上得比较吃力，一是学生没有认真预习，我课前忘了布置，二是课文本身比较长，文中写的内容和学生的生活实际有距离，所以学生读起来比较困难，三是课文中有大量专业用语，影响学生的朗读。感觉这个第一课时上得不好。有一点好的，就是学生在理解词语的意思时，还是比较容易懂的，尤其是在语境中理解的方法，学生基本上已经掌握了。　　

第二课时　　

一、检查复习　　

1、默写生字词。　　

2、指名朗读课文。　　

二、精读课文　　

（一）学习2——7自然段。　　

1、教师深情地诵读第2、3自然段。　　

2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。　　

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。　　

（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。　　

（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）　　

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。　　

4、组织学生交流。　　

（1）说说各自概括的重点段的内容。　　

（2）谈谈选读有关段落的体会。　　

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。　　

5、指导学生说话。　　

（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　

（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。　　

（3）交流。　　

6、学习1、8、9三个自然段。　　

（1）指名学生朗读。　　

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？　　

（3）齐读这三个自然段。　　

7、有感情地朗读全文。　　

三、深化课题　　

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？　　

2、小组讨论。　　

3、交流。　　

四、课外延伸　　

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。　　

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。　　

教学反思：　　

这课是谢晓丽老师来我班上的，她按照“新基础教育”的理念来上，用教结构用结构的方法来学习的。我班的学生有很多地方还有疑问，我又去上了半节课，主要解决了几个问题。一是为什么说叶欣留给人们的是永恒的微笑。我让学生通过联系第一自然段的内容，理解了首尾呼应的写法，再让学生练习课文内容，说说叶欣是怎样对待病人和同事的，来理解叶欣对病人的关心，对同事的爱护。她虽然死了，但她的音容笑貌永远留在人们的心中。二是，为什么说她是白衣战士。通过课文，学生找到了，因为这是一场没有硝烟的战争，在战场上，只有战士，没有天使。