教学要求：　　

1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。　　

2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。　　

3、熟记八个词语。　　

4、练习口语交际，学会安慰。　　

教学时间：两课时　　

第一课时　　

一、教学第一题（处处留心）　　

1、教学第一部分　　

（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？　　

（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。　　

（3）学生借助字典读通。　　

（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。　　

（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。　　

（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。　　

（7）指名交流，学生品读。　　

2、教学第二部分　　

（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？　　

（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？　　

（3）出示：空城计  苦肉计  夜走麦城  刮骨疗毒  过五关，斩六将 　　

万事具备，只欠东风　　

这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？　　

（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。　　

（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。　　

（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。　　

（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？　　

（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。　　

（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。　　

二、教学第二题（写好钢笔字）　　

1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。　　

2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。　　

3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？　　

4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。　　

5、学生练习描红，教师巡视指导。　　

6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。　　

教学反思：这部分内容感觉有些困难，主要是不认识的字，学生没有带字典。三国中的成语故事，学生不太会说，掌握得不够好，大多数故事是我讲的。今后，我要布置学生预习要到位些，从根本上改变学生对语文的喜爱。　　

第二课时　　

一、教学第三题（读读背背）　　

1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。　　

2、教师范读。　　

3、同桌讨论每个词语的大概意思。　　

4、学生练说这些词语的意思。　　

5、自由朗读。　　

6、同座位练习背诵。　　

7、指名读。　　

8、集体练读。　　

9、集体齐背。　　

10、指名背。　　

二、教学第四题（口语交际） 　　

（一）、导入新课　　

1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？　　

2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。　　

3、板书：学会安慰　　

（二）、创设情境，指导得法　　

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。　　

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。　　

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。　　

3、小组合作，演一演这一情境。　　

4、上台表演，全班交流。（指名一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）　　

5、妈妈安慰：试请学生上台表演。　　

6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？　　

（三）、选定情境，自由练说　　

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？　　

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。　　

情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……　　

情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……　　

小组选定话题，合作自由交流。　　

（四）、创设生活情境，融会贯通灵活交际　　

同学们看看，在平常的生活中，你觉得什么时候需要去安慰别人呢？　　

生讨论交流。　　

五、总结 　　

让我们每个人都伸出援助之手，在今后的生活中都去安慰有需要的人。 　　

教学反思：　　

这个练习的内容对于诸葛亮品质的词语，学生掌握得不是很好，主要是对诸葛亮的事迹不是很了解，看来，三国演义这本书还是读得不够好。口语交际这部分内容，学生比较会说，他们都知道应该怎么说，也能解决实际生活中应该注意的问题。我觉得自己这个练习掌握得还是比较好的。