教学要求：　　

1. 能分角色地朗读课文。　　

2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。　　

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。　　

4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。　　

教学时间：两课时　　

教学过程：　　

第一课时　　

一、谈话导入。  　　

1、今天我们要认识一位两千多年前的人物，他的名字叫公仪休。板书课题。你能介绍一下他吗？　　

2、这是一个剧本，你看看课文，看看它有哪些地方不同。　　

介绍剧本常识。　　

（独幕剧、方括号、括号、人物的语气、动作等）　　

二、初读课文   　　

1、学生自读课文。　　

出示要求：　　

a.读准字音，读顺句子，读通课文。　　

b.划出不理解的词语。　　

c. 提出自己的疑问。　　

2、 检查自读效果。　　

A.出示生字词，正音。　　

B.指名朗读对话，学生评议。　　

C.教师指导读长句。　　

3、再读课文。　　

思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？　　

4、交流：　　

故事分为几部分？你还有什么不明白的地方？　　

三、学习第一部分  　　

1、自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？　　

2、学生回答。　　

3、指导朗读。　　

4、指名表演。学生评议。　　

5、再进行朗读训练。　　

四、课堂练习  　　

1、有感情朗读课文。　　

2、抄写生字。　　

教学反思：　　

这节课的内容上得很好，主要让学生认识了课本剧的形式和以前有什么不同。学生通过讨论明白了，并且弄清楚了哪个内容是要读的，哪些内容是不要读的，对于文章的内容，学生比较会读，就没有多读。对课文里的词语，学生掌握得也比较好。唯独分段时，学生没有办法说详细。　　

第二课时　　

教学过程； 　　

一、激趣导入　　

1、让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。　　

2、 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。　　

二、 快速读剧本，边读边划有关语句。　　

1、学生自由读剧本。　　

2、交流所得，把握人物个性特点。　　

其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）　　

三、 让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。 　　

四、 追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？　　

你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？　　

五、 课后试演课本剧 。　　

1、 分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）　　

2、表演。　　

3、点评。有没有把大家的意图演出来。　　

4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。　　

教学反思：　　

这节课，我觉得自己上得还是比较成功的。我抓住了一个问题，那个人为什么给公仪休送鱼，你是怎么看的？学生根据课文内容说，因为公仪休喜欢吃鱼，别人是投其所好。我又问，你从那位管家的话中看出什么。有人说，管家的话是真的，因为公仪休的确是这样的。但有人又说，不是的，我从管家的表情看出，他不是真心说的，只是为了讨好他。我让学生辩论，说说，到底是怎样的。学生从下文得知，那位管家这样说是有原因的，他为了让公仪休接受礼物，所以才这样说的。这时，一位学生的话让我深思。他说，啊，原来那人这样阴险啊。我又让学生讨论，你从公仪休的行为中明白了什么，学生明白，的确不能拿人家的东西，否则不会有好下场的。整堂课的气氛很好，俨然是一场讨论会。不足：对文章的朗读不够多。好在我已经利用活动课，让学生表演了一下课本剧，取得了很好的效果，学生很喜欢。