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第八册语文《祁黄羊》教学设计
发布时间:2010-03-30   点击:810   来源:武进政平小学   录入者:赵小红

教学要求:  

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。  

2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。  

3、借助课文内容,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。  

教学难点:  

  联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。  

教学时间:二课时  

教学过程:  

第 一 课 时  

一、提题导入。  

  1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。  

2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?  

3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?  

故事中有哪些人物。  

随机出示下列名称:春秋  晋国  悼公  祁午  解狐  

指导读好上述名称。说说你对上述东西的了解。  

二、自读课文,要求(投影出示):  

  1、读准生字字音,认清字形。  

  2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。  

  3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?  

  三、检查。  

  1、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。  

  前鼻音:晋悼公 人选 举荐 慎重  

  后鼻音:兴亡  

  翘舌音:合适 召 慎重  

  其它:中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午  

  多音字:解狐   

  2、指导读通下列句子。  

  (1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人  

  (2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。  

  (3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!  

  3、同桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典):  

   征伐 郑重 举荐 使者   

  4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。  

  板书:举荐人才  

 四、指导书写生字。  

  1、给生字按结构分类。  

   左右结构:祁 尉 慎  

  上下结构:晋 荐 召  

  半包围结构:选 适 避  

  独体字:亡  

  2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。  

  祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。  

  选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。  

  慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。  

  3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。  

五、作业:  

1、抄写课文中的词语。  

2、正确、流利有感情地朗读课文。  

教学反思:  

这节课的内容上得很好,我很满意,学生的预习工作很到位,我觉得很高兴。学生对生字词的理解还是比较到位的,课文里还没有特别难读的句子,所以学生学得很好。  

第 二 课 时  

一、   复习检查:  

1、朗读字词,注意加点字的读音。  

    晋悼公 人选 举荐 慎重  兴亡  

    合适 召 慎重  解狐   

2、读通重点句子。  

  (1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。  

  (2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。  

  (3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!  

  3、听写下列词语:兴亡 慎重 举荐 当此重任  

  二、理清文章脉落。  

  1、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?  

 2、讨论,板书:  

           因病辞职  外举解狐  内举祁午  

  根据上述顺序,把课文分为三段。  

  三、学习课文。  

    第一段:  

  1、自由朗读,边读边想:这段告诉我们什么?你是怎么知道的?  

  2、讨论、交流。  

  3、指名朗读第二自然段,用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。  

  第二段:  

  1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。  

  2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)  

  指导朗读悼公的话。  

 3、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己人中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)  

  指导朗读祁黄羊的话。  

  4、指名分角色朗读第五、六自然段。  

  (1)投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。  

  (2)投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明 心胸宽阔 不计前嫌)  

5、指导分角色朗读对话。  

6、如果你是解狐,听了祁黄羊说的话,会怎么说,怎么做呢?  

7、小结:祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽阔,不计前嫌的高尚之士。板书:不避仇  

第三段:  

  1、师读第八自然段。  

  2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。  

  3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?神态怎样?  

 投影出示第十自然段,指名朗读。  

   4、指名朗读第十一自然段,讨论:祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?  

  投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读,问:祁黄羊一心想的是什么?  

  小结:由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,还能做到内举不避避亲。板书:不避亲  

  5、既然这样,为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午,而要先推荐解狐呢?你是从什么地方发现的?  

  投影出示,对比分析:  

  “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。  

  “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。  

  提示:祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)  

  从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)  

6、如果你是祁午,听了祁黄羊说的话,会怎么说,怎么做呢?7、引读第六自然段。  

  8、男女生分角色朗读第九至十二自然段。  

三、总结课文。  

通过这节课的学习,你明白了什么?  

四、根据课文的叙述顺序,复述课文。  

  1、理清顺序:  

       因病辞职  

       外举不避仇  

 内举不避亲  

   2、学生试口述,同桌互述。  

  3、指名口述。  

  五、作业:  

  1、朗读课文3遍。  

  2、辨字组词。  

  普(  ) 荐(  ) 伐(  ) 悼(  )  

晋(  ) 存(  ) 代(  ) 掉(  )  

板书设计:  

                    9、祁黄羊  

                解狐   外举不避仇  

                祁午   内举不避亲  

教学反思:  

这节课的学习,感觉学生掌握得比较好,都能找到祁黄羊之所以这样做,是因为心里想的是国家。通过两个情景再现,让学生明白了祁黄羊内心深处的想法。学生入情入境的体会,很有效果。学生比较会说,培养了学生良好的表达能力。建议:我觉得自己还可以在课堂的整体上予以把握,尽量上得更好。  

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