教学要求： 　　

1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。　　

2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。　　

3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。　　

4、熟记八个词语和诗歌《真知》。　　

5、学习续编童话故事。　　

教学时间： 2课时　　

教学过程：　　

第一课时　　

一、处处留心　　

1、教学第一部分　　

（1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！　　

（2） 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。　　

（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。　　

（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。　　

（5）全班集体订正。　　

尤其特别关注感叹号的用法与句号有什么不同。逐一讲解。　　

（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。　　

师补充相关内容。　　

（7）师：以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”　　

2、教学第二部分　　

（1）磁悬浮列车的速度极快，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。　　

（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？　　

（3）学生自由练说，教师巡视指导。　　

（4）全班交流。　　

二、写好钢笔字　　

1、审题。　　

（1）指名读题目。　　

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。　　

2、指导。　　

（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。　　

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。　　

（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。　　

3、练习。　　

（1）学生练习描红，教师巡视指导。　　

（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。　　

4、反馈。　　

（1）展示写得好的字。　　

（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。　　

教学反思：　　

练习2上的内容看似简单，其实还是有难度的，就拿标点符号来说吧，感叹号的用法就不会。我花了很多时间，让学生明白，感叹号就是表达强烈的感情，它也表示一句话完了。通过讲解，学生算是明白了。要是我课上再出示些准备好的内容让学生练习一下的话，就更好了。　　

第二课时 　　

一、读读背背　　

1、熟记词语。　　

（1）请学生说一说想怎样学习词语。　　

（2）请学生自主学习词语。　　

（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语在意义上的联系。　　

浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。　　

囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。　　

浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。　　

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。　　

天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。　　

熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。　　

（4）学生练习朗读和背诵。　　

2、背诵《真知》。　　

（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。　　

（2）指名试读，相机正音。　　

（3）理解诗句意思。　　

学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。　　

（4）指导学生正确断句，读出节奏。　　

（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。　　

（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。　　

二、说说写写　　

1、审题　　

学生读题，明确本次说说写写的具体要求。　　

2、指导。　　

（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？　　

（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？　　

（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。　　

（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。　　

3、反馈。　　

同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。　　

教学反思：　　

关于《真知》的学习，我觉得学生理解不到位，诗歌分两段，一是说明真知是比较难找到的，二是告诉我们真知需要我们不断去探索。但是，我没有让那个学生结合实际去理解，只是体现在表面上。今后，我要更加多地钻研教材，挖深挖透。关于说说写写，学生掌握得很好，他们都自己说了，与同桌进行了交流。从学生的作文中可以看出，学生是比较喜欢这样编的童话故事的。