教材分析：

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇课文，文章介绍了郑和第一次下西洋的情况，点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两个部分，1～5自然段写了郑和第一次远航的情况，最后两个自然段写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的意义。

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能借助小标题的提示复述郑和第一次远航的经过。

2、会认会写本课出现的生字新词，理解由生字组成的词语。

3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

重点、难点：

本课教学的重点是指导学生认识并了解郑和第一次远航的经历。教学的难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难与重大意义。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

2、揭示课题，质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

板书：10 郑和远航

看到课题，你想知道什么呢？

二、初读课文

1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）

2、组织反馈交流，初步了解课文内容。

3、学习词语

扶老携幼  严阵以待  化险为夷

狂风呼啸  奔腾咆哮  波峰浪谷 

雄伟壮观  浩浩荡荡  破浪西行

派遣  赠送  撕裂  范围

你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？

“扶老携幼”借助场景描绘。

“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。

“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。

4、请你用心去读读第二组词语，谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）

文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。

5、指名读。第三组词语在文中又是描述什么的？

文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？指名朗读第二自然段。

生读，评价。

读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）

规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

读出这种气势来。

6、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。

7、逐段指名朗读（同学之间相互评议）

    8、思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？

说说这样分的理由。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

这样分段，你可以看出全文的内容重点和写作特点吗？

9、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

10、组织反馈，并说说课文的主要内容。

三、拓展阅读

自由阅读《拓展阅读》，说说自己又了解了什么信息？

四、总结全课，布置作业

抄写生字词语

教后析：在第一课时的教学中，我一开始注重了学生的质疑能力。从课堂情况来看，学生提的问题很有质量，然后提问后再让学生去读书，读书的目的性、质量都得到提高。另外，我巧妙地让学生通过分段，自己去发现课文的写作特点，对学生来说，发现比灌输更有价值，在今后写作的过程中也会注意了。

第二课时

一、复习导入

通过上一节课的学习，谁能说说课文的主要内容？

二、三读“远航”

1、一读“远航”，由表及里。

（1）你能用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航吗？（板书“规模之大，时间之长，范围之广）课文哪里告诉我们了？到课文中去找找看，然后我们交流。

交流一：第三小节

随行的人多，有两万七千多人。；来送行的人也很多。课文中“人山人海”可以看出规模大；还有船多，有两百多艘船只，其中还有六十多艘大船。

在交流这一个环节，还要引导学生理解“宝船”。

小结：刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。你们看，连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！如此规模的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时郑和的样子了吗？

过渡：是呀，梦想即将实现，郑和肯定会感慨不已，思绪万千的。刚才我们体会郑和远航的规模之大，时间长，范围广，你又可以从哪里知道呢？

让学生自由交流自己的想法，并相机指导朗读。

2、二读“远航”，层层楔入。

[过渡]是呀，郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必须读进去才能有更大的收获，下面我们请同学们深入学习课文，想想郑和远航是一次怎么样的远航呢？我们来学习课文的第四，五小节。[学生自由读，思考。]

交流一：这是一次和平友好的远航。

想像说话：郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？

看见这么宏伟的舰队，当地的老百姓会怎么想？怎么说？

交流二：这是一次充满凶险的远航。

（一个是海浪之险，一个是海盗之险。）

重点学习：在大海上……化险为夷。自己读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？这样的凶险，让你看到了一个怎样的郑和？

反复地指导朗读。

除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？

还有海盗的袭击，郑和是怎样指挥船队的？你能看出他是个什么样的人？

3、三读“远航”， 穿云揽月。

过渡：我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去，还要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，来，如果你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航，你想来说说吗？

在学生自由交流后齐读最后一段。

三、总结全文

课文上有一尊郑和的塑像，你面对着他想说些什么？写下来!

    四、布置作业

复述郑和第一次远航。

教后析：本堂课的教学层次非常清晰，但到了第三个层次，学生似乎不能想得那么深，反思一下，这篇文章给学生补充的相关资料太少，使得学生对郑和远航的意义真的不能深刻地体会到。所以，教学这篇文章之前，应该让学生了解一些资料，让学生离课文近些才能让学生有深刻的感悟。