8  三顾茅庐

教材简析：

《三顾茅庐》这篇课文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。

教学目标：

1.知识与能力：

学会生字，体会词语意思；体会抓住人物言行等表现品质的方法

2.过程与方法：

通过刘备的语言、动作、心态描写，在朗读中感受诚意

3.情感态度与价值观：

学习刘备的诚心诚意，礼贤下士的品质

教学重难点：

凭借课文人物语言等，感受刘备的诚心

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

借助拼音，读通、读顺课文，整体了解课文内容。

过程：

一、揭示课题

1．谈话。同学们看过《三国演义》吗?谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮?

2．板书课题，解题：顾，拜访；茅庐，草房子。

3． “三顾茅庐”在课文里是什么意思?

二、初读课文

1．初读课文，借助生字拼音读通课文。

2．检查自学情况。

讨论  半晌  草堂  诸葛先  恭恭敬敬 

三顾茅庐  蜿蜒起伏  青翠欲滴

秀丽宜人  群雄纷争  茅塞顿开

3．指名理解词语

4．指名读课文，思考分段

5．讨论交流：本文共五个自然段，按事情发展的顺序，可分为三段。

第一段(第1自然段)：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。

第二段(第2～4自然段)：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

第三段(第5自然段)：写刘备与诸葛亮的亲密友情。

三、理解课文第一段

1．轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？

2．指导朗读。

(“两次”、“拜访”、“诚心诚意”都要重读，整个句子要读出刘备求才的急切心情和虔诚态度)

3．小结并板书：两次拜访  没见着

四、布置作业

1．书写生字

2．有感情地朗读课文

附板书：

8、三顾茅庐

诸葛亮

教学思考：

学生能讲一部分《三国演义》的故事，但均不完整，具体。就学习而言，学生对课文结构能较好地掌握，学的较快。

第二课时

课时目的：

学习课文，体会刘备的诚恳

过程：

一、复习检查

1．出示生字选择正确的读音

2．抽读生字卡片

二、细读课文

1．学习第2—4自然段，

（1）小组学习。读课文，思考：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。

（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；

精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

第四自然段：同塌睡觉、同桌吃饭等。

（3）重点句理解。

2．讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。

理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。

三、总结、写作特点

刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。

三、指导复述课文。

1．理清课文脉络。

2．看板书学生自由练说。

3．指名复述。

五、练习

1．用“来到……只见……”说话；

2．比喻句辨别。

附板书：

8、三顾茅庐

上路前          反对

见面前      雄才大略

见面后（详）亲密友情

教学思考：

课堂朗读训练到位，练写到位。