7  人类的“老师”

 

教材简析：

这是一篇科学小品，生动活泼，让学生在学到知识的同时感受到语文学习的魅力。课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了一系列的仿生学故事。全文层次清楚，重点突出。

教学目标：

1.知识与能力：

正确流利朗读课文，能概括课文3、4、5自然段的意思

2.过程与方法：

通过以述促读的方法，感知课文内容

3.情感态度与价值观：

激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱

教学重难点：

了解人类以生物为老师，向大自然学校的具体例子

教学安排：一课时

教学过程：

一、揭题激趣

1．蝙蝠与雷达故事导入，揭题

2．激趣：读了课题，你想了解什么？

（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

二、初读课文

1．初读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2．检查自学情况。

3．人类的老师是谁？

自然界种种生物（板书）

4．你是从文中的哪句话了解的？齐读课文最后一句话

三、精读课文

1．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

出示自读思考题：

（1）为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？

（2）“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？

（3）文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？

（4）读通课文，联系上下文，解释下列词语。

原理  机翼  剧烈  关键  教训  轻而易举

2．学生自读课文，体会理解。

（1）学生交流讨论

（2）请联系课文把你读懂的体会到的说出来。

3．集体交流：读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4．拓展延伸

（自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

5．理解最后一句话

（1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

四、学生书写生字词

附板书:

7  人类的“老师”

↑

自然界种种生物

教学思考：

课文浅显易懂，主要抓住学生复述课文主要内容来促进课文理解。

 

练习 2

教学要求：

1．读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。

2．学习用不同的语言形式表达同一种意思。

3．写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

4．熟记八个词语和诗歌《真知》。

5．学习续编童话故事。

教学重点：

处处留心、说说写写

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

完成“处处留心”、“学习钢笔字”和“读读背背”

过程：

一、教学“处处留心”

1．让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。

2．请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。

3．学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。

4．学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。

5．磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。

6．练写：磁悬浮列车真快啊……

7．全班交流。

二、教学“写好钢笔字”

1．审题。

2．指导。

3．练习。

4．反馈。

三、教学“读读背背”

1．熟记词语。

（1）说一说想怎样学习词语。

（2）自主学习词语。

（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。

（4）学生练习朗读和背诵。

2．背诵《真知》。

教学思考：

学生练习片段较好

 

第二课时

课时目标：

完成“说说写写”

过程：

一、审题

学生读题，明确本次说说写写的具体要求。

二、指导。

1．请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？

2．想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？

3．学生在自己练习本上续写故事。

4．全班交流。

5．同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。

教学思考：

学生续写的结果多样，有继续上当受骗的，有不理不睬的，有反骗狐狸的，展示了学生的想法。