8、海伦 凯勒

一、教材分析

这是一篇写人的文章。全文按照人物的成长顺序，选取人生中最重要的情节，“遭受不幸，学习盲文，学习说话，无私奉献”组成一个“人物小传”。课文虽然字数很多，但是层次清晰，篇章安排巧妙，毫无拖泥带水之感。

二、教学要求

1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

三、教学难点

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

四、教学时间     二课时

第一课时

一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

简介：

海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、把手举起来，一起写写这个伟大人物的名字。

二、初读课文

出示自学要求：

1、  自由读读课文，读通、读顺、读正确。

2、四人一小组分节朗读一遍课文。

3、把生字词在课文中划出来，并思考这些词的意思。

4、课文主要写了哪些内容？给课文分分段。

三、交流

1、读读生字词，理解这些词语。

盲哑  喉咙  隔绝

双目失明  双耳失聪

暴躁  干燥   

不屈不挠 如饥似渴　猛然醒悟

前所未有　夜以继日  不分昼夜

吮吸 甘霖

喜悦 倾注　颤动

读一读这些词语；说说理解这些词语了吗？

能运用这些词语，说说与课文相关的内容吗？

2、  指名分句朗读课文

3、这是写人的文章，看看作者是怎样安排文章结构，从而凸显人物性格特征的？

指导学生分段，概括小标题。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

能把这长长的段意用四个小标题概括吗？

根据段意说说本课主要讲了什么？

四、学习第一段

1、自由读读第一段，思考：你读出了什么？

2、体会句子：

（1）天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！

（2）从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

五、布置作业

阅读《假如给我三天光明》

抄写生字词

教后析：在教学中，生字词的学习主要放手让学生以合作学习的形式进行。经检查，学生掌握情况很不错，尤其是对字词的理解基本没问题。同时，对文章结构的把握上，我引导学生从文体特点入手，让学生明白围绕这个人物作者选取了两个典型事例。学生再进行分段就显得十分顺畅。

第二课时

一、导入课题，激发情感

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

2、再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、我们已经初步了解了课文，通过第一段的学习，你了解了什么呢？一起把第一段读一读。

2、自由读读余下的内容。

面对如此天灾，她是怎样表现的？请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。

3、（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

三、细读课文，感动内容

1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

（2）、你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）

（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议。

（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。

（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。

（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

4、课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至  每天坚持）

（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

四、深入感悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

3、  齐读最后一段

3、让我们看看世人给她的评价。出示相关的话语。

4、再让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

——《冲出黑暗》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。

——《假如给我三天光明》

不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！

——《假如给我三天光明》

五、走近沙利文

海伦无疑是成功的，是伟大的，她的精神、贡献让世人永远记住了她！但在崇拜她的同时，我们得再看看她的老师。读读关于老师的文字，从中你看到了怎样的一位老师？

简介安妮的经历。安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰•阿贝特•梅西成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！海伦是安妮•沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。

六、拓展作业，课外积累

    1、学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。

2、好书推荐：《假如给我三天光明》、《海伦·凯勒自转》

教后析：有了充分的准备，才会打出漂亮的仗！今天的课堂，学生学得扎实，而我也感到非常投入。本课的教学，我潜意识地教给学生理解人物特点的方法，即抓住关键句中的关键词体会、朗读。这样教学，旨在学生学习后面几篇文章可以应用这种学习方法，渗透了“教结构、用结构”的思想，对提升学生的学习力非常有利。