教学要求：　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。　　

教学重难点：　　

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。　　

教学时间∶二课时　　

教学过程∶　　

课前谈话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。　　

第  一  课  时　　

一、 揭题激趣　　

1、今天我们来学习一篇新课文，读题。你知道题目上的“老师”二字为什么要加上引号吗？　　

2、激趣：读了课题，你想了解什么？　　

（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）　　

过渡：那就请大家带着这些问题去读一读课文吧。　　

二、初读课文　　

1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。　　

2、同桌互相朗读课文，评议，正音，不熟的地方再多读几遍。　　

3、理解文中的生字词语。　　

4、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）　　

5、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）　　

     自然界种种生物（板书）　　

     齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）　　

三、理清文章层次。　　

课文读熟了，你能试着把课文分成三段吗？　　

分段：　　

一（1-2）    二（3-6）    三（7）　　

四、理解课文主要内容。　　

说说课文主要写了什么？　　

五、作业　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、抄写文中的生字词。　　

教学反思：这一课时的教学，主要让学生读熟课文，学生在生字词的理解上，没有花费多少工夫，我发现，学生的理解能力有了很大的提高。在讨论分段的时候，我原本以为，学生会把第二自然段分在下面一段，结果学生都没有这样分，可能我受以前的影响太大了。以前，我们的老师告诉我们，承上启下的段落要分在后面。其实，也不尽然。概括课文的主要内容这一部分也是比较困难的，最主要的是，学生不知道那三个典型的例子应该怎么说，后来，我还是讲清楚。今后自己要注意，要学着从学生现场的情况来改进自己的教学，要注意培养。　　

                     第  二  课  时　　

一、复习导入　　

1、谁能说说课文主要写了什么？　　

2、齐读第一段　　

二、精读课文　　

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？　　

请大家细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。　　

2、学生自读课文，体会理解。　　

师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？　　

（好，畅所欲言吧！）　　

3、学生交流讨论　　

    师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。　　

4、集体交流　　

    读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？　　

（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。　　

（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。　　

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。　　

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。　　

（3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。　　

（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。　　

（5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。　　

（6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。　　

 4、拓展延伸　　

（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？　　

（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？　　

5、理解最后一句话　　

（1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）　　

（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？　　

（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师　　

6 、小结　　

    大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。　　

四 、课外拓展　　

1、科学家把这种科学成为仿生学。你还知道哪些这样的知识吗？　　

2、师拓展课外知识。让生写在书上。　　

五、奇思妙想　　

 1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？　　

  2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？　　

 五、课外迁移　　

 作业自选超市　　

     1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。　　

     2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。　　

     板书              　　

 人类的老师　　

                                 ↑　　

                           自然界种种生物　　

教学反思：这一课上得很不顺利。我尝试着采用了一种新的方法，在那三个典型的事例时，我让学生选择自己喜欢的一个段落来学习，说说你从哪里看出这些生物是人类的老师的。学生在讨论时比较有趣的是，他们还会讨论一些他们比较感兴趣的事。譬如，飞机名字的由来，什么叫“流线体”等。这些是让我感到比较欣慰的。但是，也有一些情况是我没有想到的，譬如喜欢飞机设计的人很多，而喜欢建筑物设计的人很少。可能和学生的爱好有关，我没有做强制的要求，只是在引导时特别注意。感觉这样新颖的学习方式，对于学习的效果好像没有什么作用，真的。