教学要求：　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。　　

3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。　　

教学时间：2课时　　

                    第  一  课  时　　

一、导入新课。　　

1、今天我想给大家们讲一个故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？　　

是关于韩国三星集团创始人李秉哲小时候是怎样卖报纸的。　　

师讲故事：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。　　

3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）　　

4、揭示课题，解题激趣。　　

板书课题。　　

课题中的五角星为什么要加引号？（表示不是真正的五角星。）　　

二、初读课文　　

1、  请同学们自由阅读课文，划出不理解的字词，提出自己的疑问。　　

（生自由阅读课文，师巡视）　　

2、说说课文里有哪些生字词是你不懂的。　　

3、指名读课文。对读错的字词进行纠正，读错的句子多读几遍。　　

4、请提出你有疑问的地方。　　

作者为什么要写这篇文章？　　

“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话是什么意思？　　

“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？　　

……　　

5、师：能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？　　

（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）　　

6、容易的问题当堂解决。难的问题留到下节课讨论。　　

三、理清文章层次。　　

1、你能说出课文的主要内容吗？　　

（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）　　

这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。　　

2、看看可以怎样分段。生分段。　　

三、作业：　　

1、练习正确、流利地朗读课文。　　

2、思考学生提出的那几个问题。　　

3、回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。　　

教学反思：这课的学习，主要是让学生能通过自己的理解提出问题，再通过自己朗读，解决一些比较简单的问题。成功之处：学生课文读得比较好，正确、流利的要求基本都能达到。学生对分段的方法掌握了。不足之处：生字词的教学比较简单，教得不够扎实。　　

第  二  课  时　　

一、检查复习　　

1、读背古诗。　　

2、说说课文主要讲了一件什么事。　　

二、汇报交流。　　

说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？　　

四、学文探索，体会何谓创造。　　

1、一般人是怎样切的？  （理解：循规蹈矩） 　　

2、课文中的小男孩是怎样切的？  （理解：拦腰切下去）　　

（1）演示一下切法。　　

（2）由此产生了怎样的图案？ （理解：横切面  果然）　　

3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（理解：思维定势作用   或是出于方便   出于公平   想不到切苹果还需要创造性思维  ）    　　

4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？（ 理解 ：魅力）文中指什么？ （小男孩的喜悦，传递秘密的远。）  　　

5、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？　　

说说自己的理解。提倡多样的理解。　　

（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）　　

5、出示名言警句　　

（1）、 好奇心是学者的第一美德。——（　居里　夫人）　　

（2）、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入     ——（罗日•杰斯特文）　　

 （3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。　　

6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。　　

安排练笔。写一写，再交流。　　

7、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。　　

8、学了课文，你想探索什么？　　

（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）　　

五、作业：　　

1、有感情地朗读课文。　　

2、用下列词语造句。　　

清晰        魅力　　

附板书：　　

苹果里的五角星　　

拦腰切下去--------发现五角星　　

换一种切苹果的方法-----这叫创造力　　

教学反思：抓住重点让学生说清楚，是这节课的特点。我觉得理解重点的句子是一个难点，应该让学生逐步学会掌握难点句子理解和表达的方法。这课的那句话，的确比较难理解。学生虽然能从课文中找到相应的内容，但要说自己的理解时，还是比较困难的。今后这样的联系要经常做，要让学生做到真正掌握。