第十二册语文《烟台的海》教学设计　　

一、教学要求：　　

1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。　　

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。　　

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。　　

二、教学重点：　　

    指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。　　

三、教学时间：两课时　　

四、教学设计：　　

                              第一课时　　

一、 看图导入，揭题：　　

1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。　　

2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）　　

3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。　　

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？　　

二、初读课文，了解内容：　　

1、 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。　　

2 、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。　　

3 、检查自学：　　

（1）   读生字及词语。　　

（2）    指名读课文,评议纠正　　

（3）   理解词语。看录像，有关轮船、锚及起锚的过程。　　

4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？　　

5 分清段落层次。　　

三、学习第一段：　　

1 齐读　　

2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）　　

四、写字指导　　

1 说说写这些字时，要注意什么。　　

2 用钢笔描红、临写。　　

五、作业：　　

1 抄词。　　

2 朗读课文。　　

教学反思：　　

    这节课我设计的教学环节非常简单,当然简简单单教语文也是我教学的准则。在导入课文时我注重了情感的迁移，让学生对烟台的海的美充满向往。指导读通顺课文时，平实却很有用。在这节课中，我还重视了学生的生字的学习，因为这课中的生字比较难写。　　

　　　　　　　　 　　       第二课时　　

一、复习导入新课：　　

1、说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。　　

2、过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。　　

二、学习第2自然段，感受“独特”　　

1、 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）　　

2、 各自由读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）　　

3 、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。　　

（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）　　

4 、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?　　

5、 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.　　

6、 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。　　

三、用上面的方法自学介绍春夏秋的三个自然段　　

1、 学生自学（读、说、背）　　

2、 分四人小组讨论、汇报。　　

3、 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。　　

（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）　　

（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）　　　

（第5段：找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。指导有感情的朗读、背诵。　　

四、细读第三段：　　

1、 齐读第6自然段。　　

2、 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。　　

3 、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。　　

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。　　

四、总结全文：　　

1、本文的写作特色。　　

2、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？　　

3、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？　　

五、作业：　　

1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。　　

2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。   　　

板书设计：               　　

                        烟台的海　　

                海                    人　　

             冬  凝重             不畏严寒　　

             春  活泼             勤劳播种　　

             夏  宁静             人海相依　　

             秋  高远             充实忙碌　　

教学反思：　　

这篇课文其实在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点，同时也是一个难点，绝大多数的同学理解起来却是有一定难度的。我在反复阅读教材后，考虑到了这一点，因此，在备课时，我就想，能不能尝试一下，将景与人进一步融合来学习，从这一个角度尝试突破最后的难点。在这过程中学生思维的火花不断激发和提高。还有，在这课教学中，我为了突出学生学习的主体性，我做到了一扶三放的原则，让学生自己独立阅读后三小节，效果很好。