一、教学要求：　　

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。　　

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。　　

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。　　

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　

二、教学重点：　　

通过对语言文字的朗读品味，了解体会三亚落日的美丽景色。　　

三、教学时间：两课时　　

四、   教学设计：　　

                              第一课时　　

一、导人新课，激发兴趣　　

1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?　　

二、老师读课文　　

三、初读指导　　

1、自学生字词。　　

(1)自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，画出不理解的字词。　　

(2)查字典或联系上下文理解下列词语：美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢　　

赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜　　

2、检查自学效果。　　

　(1)出示词语：赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰　　

涨溢　一盏　蘸椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺　　

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。　　

(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。　　

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大。　　

美妙绝伦：美好到了极点。　　

收敛：(光线等)减弱或消失　　

3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。　　

4、默读课文，思考：　　

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?　　

(第3～5自然段)　　

课文第1、2自然段分别写什么?　　

(在三亚看落日真有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)　　

学生划分段落。　　

四、精读训练　　

1．学生轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。　　

讨论交流。(板书：真有诗意)　　

你是怎么理解“真有诗意”的?　　

(有诗情画意，能止人产生非常美好的想象)　　

2．指导朗读第1自然段。　　

(1)学生试读。　　

(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情。　　

(3)师范读、生齐读。　　

五、指导书写　　

教学反思：　　

三亚我已去过，但“三亚落日”竟是那么的美，是我头一次看到，更不用说教了，因此自然要格外用心，在作了必要准备后，在班上上了第一课时。这节除了熟悉课文外，主要与学生一起学习第一节。对于第一节课文，虽只有两句，但也有必要好好学习。课上我主要从两个方面来进行教学的，第一是读法，在让学生自读后，要求找出哪几个词要重点突出，我作相应的指导。第二是写法，课文第一句就是三亚落日真有诗意，开门见山，直接点题，主旨清晰，简洁明了。我们平时的作文也要多采用这种直截了当的方法，直奔中心，不绕弯子兜圈子。讲后再通过读来巩固理解。　　

　　　　　　　　 　　       第二课时　　

一、复习旧知，导入新课　　

1、听写生字词：　　

2、齐读第一段。　　

二、精讲第二段　　

过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方？　　

1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?　　

2、集体交流。　　

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)　　

(板书：热带风情)　　

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。　　

交流　　

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。　　

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?　　

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。　　

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。　　

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。　　

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。　　

(5)指导背诵。　　

三、精读第三段　　

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。　　

1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。　　

2、交流：　　

(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?　　

(板书：像孩童)　　

投影映示：　　

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。　　

哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)　　

这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)　　

想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。　　

指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。　　

(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。　　

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)　　

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。　　

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)　　

为什么要写这些?　　

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)　　

3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。　　

指名读，再抄下来。　　

4、指导背诵第三段。　　

四、总结课文　　

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。　　

让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。　　

五、教学板书　　

三亚落日　　        像孩童　　

　　                像灯笼       　真有诗意　　

　　                像跳水员　　

教学反思：　　

本节课的教学重点是：引导学生感受那“真有诗意”的三亚落日。首先，我引导学生在朗读中感受三亚浓浓的热带风情美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。然后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，通过让学生欣赏和感受美好的事物，让他们确立正确的审美观对学生今后的发展是有益的。