十二册语文《练习一》教学设计　　

教学目标：　　

　　1、学习“拟人”的方法，并加以运用。　　

　　2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。　　

　　3、写好钢笔字，注意整体布局。　　

　　4、练习口语交际，学习当小导游。　　

　　5、学写毛笔字。　　

教学过程：　　

                         第一课时　　

一、谈话导入：　　

同学们，你们写作文时是如何让自己的文章写得生动具体的呢？　　

学生讨论交流　　

　  二、教学第一题（语文与生活）　　

　　1、出示句子，引导学生辨析哪句话更加生动。　　

　　（1）自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。　　

　　（2）让学生比较：哪一句更生动？　　

（3）思考：为什么第二句更生动？　　

2、补充句段，加深理解：　　

    （鲁彦《听潮》）　　

     问：读了这段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？你体会到了作者渗透在字里行间的情感了吗？　　

　　3、学习练习写拟人句：　　

　　（1）学生反复、认真读三组句子。　　

　　（2）学生得出“第二句更生动”的答案。　　

　　（3）让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？（4）交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。　　

　　4、总结拟人句的写法：　　

　　（1）教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。　　

（2）  学生读自己的文字，看是否有趣。　　

（3）  师生评议，师小结。　　

三、教学第二题　　

　　1、诵读词语：　　

　　（1）自由认读。　　

　　（2）同座讨论词语的意思。　　

（3）想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？同时老师出示反映冬季北国风光的图片，让学生欣赏后说一说想到了哪些词语。　　

补充《沁园春 雪》　　

问：毛泽东在这首词中描绘出了一幅怎样的雪景图呢？请结合《沁园春 雪》来说一说。　　

   你从这首词中还读出了哪些情感和思想？　　

　　（4）表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！　　

　　2、积累：　　

　　（1）练习背诵。　　

（2）集体练读、练背。　　

四、课堂总结　　

教学反思：　　

在这节课上，我让学生学习了拟人句的写法，学生学得非常有趣，懂得了拟人的方法有三种：一是用一些描述人的词语来描述物；二是让人直接与物说话；三是让事物变成人，赋予人的说话、行为等特征。接下来我让学生学习写了一段拟人句，学生写得很好。　　

                        第二课时　　

一、复习导入　　

如何把事物描写得生动？　　

　 二、教学第三题（写好钢笔字）　　

　　1、指导：　　

　　（1）读这段话，指出出处——《烟台的海》。　　

　　（2）引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。　　

　　2、练习：　　

　　（1）生描红。师巡视、指导。　　

　　（2）师小结。　　

　 三、教学第四题（口语交际）　　

　　1、审题。　　

　　（1）启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？　　

　　（2）指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）　　

　　2、指导。　　

　　（1）思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？　　

　　（2）学生讨论后写出导游词。　　

　　（3）分组分方面练习介绍。　　

　　（4）各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。　　

3、评议小结。　　

四、课堂总结　　

教学反思：　　

    学生在口语交际中讲得生动有趣，把自己家乡的特点都讲到了。只是有些学生在口语交际时，还不够大方，到讲台上来时有些羞涩。以后我要给学生多些表现自己的舞台，让他们全员参与。