2009-2010学年第二学期十二册语文教学工作计划　　

一、学生基本情况分析　　

     本班现在有学生47人，已经转出一名女生。总体来看，这个班的知识基础还可以，大部分学生比较扎实，处于中间位置的学生比较多，有近六名的学生基础知识不扎实，默字、背书总是落在后面。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己。本班学生朗读水平较高，不管是男生还是女生都能有感情地朗读课文。只是学生的课外书看得还不多，所以写作水平不高，理解能力不强。　　

二、指导思想　　

苏教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。　　

1、培养习惯，打好基础。　　

课本围绕全套教材的“双基”总目标，继续在课本开头安排了有关行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。同时，在教学内容的安排和联系形式的设计上，继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。　　

2、强调积累，注重渗透。　　

本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累，仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。　　

3、力求简约，便于教学。　　

本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强；内容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三合一”；继续按照“识写分流”，“识写结合、描仿入体”，“例文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能确实减轻学生过重的课业负担，又能为设计教法提供方便。　　

三、教学要求：　　

　　1、学习习惯。　　

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。　　

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。　　

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。　　

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯　　

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。　　

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。　　

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。　　

（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。　　

（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。　　

（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。　　

（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。　　

（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。　　

　　2、汉语拼音。　　

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。　　

　　3、识字写字。　　

（1）准确认读147个生字。　　

（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。　　

（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。　　

（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。　　

　　4、口语交际。　　

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。　　

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。　　

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。　　

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。　　

（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。　　

5、阅读　　

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。　　

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。　　

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　　

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。　　

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。　　

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。　　

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。　　

　　6、习作。　　

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。　　

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。　　

（3）能修改有明显错误的句子。　　

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。　　

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。　　

四、教学进度安排：　　　　

五、教学措施　　

　　1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。　　

　　一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。　　

　　2、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。　　

　　3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。　　

4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。　　

六、研究课题　　　　

《信息技术促进母语阅读能力提高的研究》