1、春光染绿我们双脚　　

教材简析：　　

《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。　　

教学目标：　　

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　

　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　

　　３、联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。　　

　　４、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。　　

教学重点和难点：　　　

能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情　　

教学时间：两课时　　

教学过程：　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

一、导入　　

　　１、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？　　

　　（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……）　　

　　２、说说你眼中的春！　　

　　３、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。　　

二、初读课文　　

　　1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）　　

　　2、自由读，教师巡视。　　

　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。　　

　　歌谣  绿袍  裸露  煎熬  寂寞  松鼠  叽叽  支撑  锨镐　　

　　4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“锨镐”　　

    5、对这些词我们不光要读好，还要写好，自由描红课后的生字，边写边思考，哪些字写的时候要注意起来？　　

    6、交流　　

　　7、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。　　

　　8、学生点评。　　

　　9、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。　　

三、初步学习第一、第八自然段　　

　　1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）　　

　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？　　

　　3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。　　

教后析：这是一首现代诗歌，在第一课时中，我主要是引导学生读通这首诗歌，并引导学生对诗歌的开头、结尾进行了初步的对比，效果还是比较好的。在本课中，我还重视了学生的写字教学，让学生花一分钟的时间描红，强化写好字、写对字的意识。　　

                                        第二课时　　　　

一、复习导入　　

上一节课我们学习了一首现代诗歌，谁能背出一两小节？　　

翻开课本，把整首诗歌朗读一遍。　　　　

二、整体感知　　

　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？　　

　　2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？　　

　　3、那“青山碧岭”呢？　　

　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！　　

三、学习三-七自然段　　

　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？　　

　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！　　

　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。　　

　　①“煎熬”　　

　　什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。　　

　　②“林涛”　　

　　什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。　　

　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴　　

　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。　　

　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”　　

　　读一读这两对词语，给你怎样的感受？　　

4、学生仿写第七小节：植树造林后还发生了哪些变化？请你用诗化的语言表达出来。　　

5、学生练写，教师巡视指导。　　

6、指名朗读交流。　　

7、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。　　

四、学习第二自然段　　

　　1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。　　

　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？　　

　　3、齐读。　　

五、再次学习首尾自然段　　

　　1、“我们”因为什么而快乐？　　

　　2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！　　

六、朗读全诗　　

　　1、齐读。　　

　　2、尝试背诵。　　

教后析：在第二课时的教学中，我比较成功的做法是让学生仿写第7小节，一方面加强了学生对植树造林的益处的印象，另一方面让你学生学写现代诗。虽然学生在写时感觉很羞涩，觉得自己不敢写诗，虽然写出来的东西非常稚嫩，但这一个教学过程却让学生十分快乐。