五年级学生数学语言表达能力情况调查报告
武进区政平小学 周新忠
一、调查背景及目的
数学课程标准中要求教师“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识”，要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑”。学生的数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给人“听”，对问题发表看法，讲道理，相互促进，相互提高的能力。要实现这一要求，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。
国际数学教育界已把数学语言列为21世纪人才的基本素质要求。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，思维的发展同语言的发展紧密相关。近年来国内外许多专家学者提出在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力，是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力，有助于小学生非智力因素的培养。
学生的数学交流能力并不是与生俱来的，教师应当逐步引导学生学会如何谈论数学，如何在数学学习中学会数学交流。但长期以来，数学语言的教学没有得到足够的重视，很多老师对数学语言表达的教学地位存在片面性认识，认为语言表达教学应属于语文教学的范畴，附属于识字、阅读、写作教学，并没有从思想上引起重视。因此在我们广大数学教师的课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象，导致部分学生因没过好语言关而学习起来困难重重。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，以至随着年级的增长在解决数学问题上出现了重重障碍，所以，数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。
为此，结合我校当前的实际，结合新该项的区级课题，进行了此次关于小学高年级学生在数学课堂口头表达能力情况的调查。通过调查分析，旨在深入了解学生的现状，以掌握第一手资料，为我校课题组的进一步研究打下基础。
二、调查对象：
本次调查的学生主要为随机抽查，抽查了五年级55名学生，其中男生30名，占54.5%，女生25人，占45.5%，并调查了学生家长的文化程度，大学及以上9人，占16.4%，高中文化30人，占54.5%，初中及以下16人，占29.1%。发放了55份问卷，调查问卷全部有效。
三、调查方法：
问卷法、问答法、总结法和归纳法。
四、调查结果统计：
调查内容 | 人数 | 比例 | 分析 | |
1.你喜欢上数学课吗？ | A喜欢 | 44 | 80% | 大多数学生喜欢上数学课，由此可见，教师平时课堂教学比较好，还是有小部分学生不喜欢数学课。 |
B 不喜欢 | 1 | 2% | ||
C 一般 | 10 | 18.2% | ||
2.你平时上数学课时是怎样听讲的？ | A大多时间认真听课 | 19 | 34.5% | 学生上数学课比较认真投放，近一半学生能做到每都认真听讲。 |
B 每次都认真听讲 | 27 | 49.1% | ||
C 有时听有时不听 | 9 | 16.4% | ||
D基本不听 | 0 | 0% | ||
3.上数学课老师的话能听懂吗？ | A能 | 49 | 89.1% | 数学老师的语言比较到位，引导也得到，89.1%以上的学生能听懂老师的话。 |
B偶尔能 | 5 | 9% | ||
C完全听不懂 | 0 | 0% | ||
4.数学课是你经常回答问题吗？ | A经常 | 8 | 14.5% | 在课堂上经常回答问题的学生只占总人数的14.5%，说明经常有回答问题的学生很少，反映学生思维能力不强、对知识理解不透、知识积累面不广或教师引导不到位等，今后课堂教学上教师要设计好提问不同层面学生的问题，来调动学生的积极性。 |
B偶尔 | 40 | 72.7% | ||
C从不回答 | 7 | 12.7% | ||
5.上数学回答问题时 | A只说答案 | 3 | 5.5% | 有76.4%的学生能完整说出想法和过程，还有5.5%的学生只能说出答案，而18.2%的学生表达不清楚，课堂上教师要特别注重对学生回答问题的过程表达。 |
B能完整说出自己的过程 | 42 | 76.4% | ||
C表达不清楚 | 10 | 18.2% | ||
6.数学老师提问的时候 | A抢着回答 | 12 | 21.8% | 78.2%少数同学能听同学回答然后再补充，21.8%抢着回答，今后老师要关注老师回答问题。 |
B听同学回答然后再补充 | 43 | 78.2% | ||
C自己做自己的事 | 0 | 0% | ||
7.你是否存在回答问题时，觉得自己表达不清楚，但其他同学说出来是就发觉自己心里想的一模一样的现象发生。 | A经常这样 | 19 | 34.5% | 学生的表达的确存在问题，可能心中会有想法，但是表达出来就有问题了，平时要注重对学生表达能力的培养。 |
B偶尔这样 | 29 | 52.7% | ||
C从来没有 | 7 | 12.7% | ||
8.在数学课堂中，你数学老师对学生的语言表达不规范化是不是及时纠正呢？ | A从不纠正 | 6 | 10.9% | 89.1%的数学老师大部分时间比较重视学生语言表达能力的规范性，当学生表达不规范时，能注重纠正。 |
B纠正 | 49 | 89.1% | ||
C只要结果就行，表达不重要 | 0 | 0% | ||
9.老师让同学互说的时候，你在干什么 | A认真听并且积极地说 | 51 | 92.7% | 92.7%的学生在同学互说的时候能认真听并且积极地说，少部分学生只顾自己玩或者边听边玩。 |
B 玩 | 0 | 0% | ||
C边听边玩 | 4 | 7.3% | ||
10.同学在讨论问题时，你能不能把自己的观点、想法表达清楚。 | A能 | 49 | 89.1% | 89.1%的学生自认为能把自己的观点想法表达清楚，还有10.9%的学生表达有问题，老师在教学中要关注全体学生。 |
B不能 | 6 | 10.9% | ||
11.课堂上到前面去当小老师给大家讲题，你愿意去吗？ | A 愿意 | 36 | 65.6% | 65.6%的学生愿意给同学当小老师，34.5%的学生因为表达能力或者其他原因而不愿意。老师要多提供机会，让学生得到锻炼的机会。 |
B不愿意 | 19 | 34.5·% | ||
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